[管理学]过程性评价概念、范围与实施.pdf

年第 期 教育评价 !# $% 当代教育科学 过程性评价1概念!范围与实施 ! 钟 媚 + , , , ’ ! 摘 要 本文通过对过程性评价 是什么 评什么 如何评 三个问题的探讨 明确了过程评价属 于个体内差异评价 采取目标与过程并重的价值取向 评价的内容主要包括学习方式 反映学生智能 ! * 发展的过程性成果以及与学习密切相关的非智力因素三个方面* 评价的实施过程包括明确评价的内 涵和标准 设计评价方案和工具 解释和利用反映学习质量的结果以及反思和改进评价方案四个环 节$ + * * 关键词 教学评价 过程性评价 终结性评价 ! 在新课程的背景下 将过程性评价纳入高中学生 另一种观点认为 过程性评价就等于学校德育处 的学业成绩评价体系的观点已经得到新课程实验区 的学生档案表 里面已经涵盖了学生的各种个人资 ! 广东山东海南宁夏等地区学校的广泛认同和重 料!包括自评%他评和教师评等’ !或者认为过程性评 视# ! 价的重点在学生课堂行为的评价! 然而 过程性评价作为一种刚刚发展起来的评价 即教师应该对学生 理念和方式 人们对其理解还存在某些偏差 导致在 的课堂表现随时给予一个等级 由小组长 ! ! (*%+%,%-)! 具体的实施过程中引起了混乱$ ! 记录评价结果! ’.#( ! 为此 本文尝试从过 模块结束后进行总评 这样的评价 程性评价的内涵 评价的内容 以及实施的过程三个 观把过程性评价锁定在最终的评价结果上 事实上 % # ! ! 方面进行探讨 进一步明确过程性评价的理念和功 过程性评价的功能主要不是体现在评价结果的某个 能$ 等级或者评语上!更不是要区分和比较学习过程中学 一过程性评价是什么 生之间的态度和行为表现#从教学评价标准所依据的 ! 过程性评价的内涵是评价功能和价值的集中体 参照系来看 过程性评价是以评价对象个体的自身状 现 对评价方案的设计 实施和结果解释具有直接的 况作为参照系 属于个体内差异评价 亦即 一种把每 ! !