基于现代信息技术培养学生自主学习能力的研究推荐.doc

基于现代信息技术 培养学生自主学习能力的研究 课 题 研 究 手 册 姓 名 潘京 任教学科 语文 2005年2月～2005年7月 武进区卢家巷实验学校 基于现代信息技术 培养学生自主学习能力的研究 教师子课题实施计划 姓名：潘京 任教学科：语文 2005 年 2 月 日 一 课题名称 基于现代信息技术 培养学生自主学习能力的研究 二 研究对象及范围 六（5） 合作人员 课题组成员 三 研究重点 通过本课题实验构建学生自主探索学习课堂 教学模式。 通过运用现代信息技术，培养学生良好的自 主学习习惯，全面提高学生综合素质和应变能力。 四 研究方法 个案法 实验法 经验总结法 五 本学期实验课安排 实验课名称 上课时间 白鹭 2005、3 印度洋上生死夜 2005、4 基于现代信息技术 培养学生自主学习能力的研究 课题研究课记载 学 科 语文 教者 潘京 教学时间 2005、4、25 课 题 印度洋上生死夜 教学目标 通过学习这篇课文，使学生体会并学习皮埃尔船长关心他人胜于关心自己、舍己为人的高尚品质。 研 究 课 目 的 基于现代信息技术 培养学生自主学习能力的研究 课前准备 教 师 活 动 媒 体 使 用 及 目 的 学 生 活 动 一、复习导入：1、了解故事梗概；2、词语的理解（引出“抽搐”）二、辨析文中两个“抽搐”的不同含义：A、此时，克勒松的手脚不停地抽搐，嘴里吐出大团大团的白色泡沫。B、皮埃尔的心也在抽搐，他知道，这很可能是生命力即将耗尽的信号。1、让学生针对这两个句子和这两个“抽搐”质疑。①???这两个“抽搐”意思一样吗？（查字典、联系上下文理解）②???克勒松的手脚为什么会不停地抽搐？（读1——5小节）重点体会“现在惟一的办法是迅速返回港口”中的“惟一”③???皮埃尔的心为什么在抽搐？（读4——5小节）A、重点体会“现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。”中的“惟一”，并与“现在惟一的办法是迅速返回港口”中的“惟一”连起来体会此时皮埃尔的矛盾心情。 学生讨论并交流两个“抽搐”的不同含义，从而领会皮埃尔当时痛苦、 焦急、难过的复杂的内心世界。 学生轻声地读文章的一到五自然段。 学生理解重点句子的含义。 教 师 活 动 媒 体 使 用 及 目 的 学 生 活 动 B、指导朗读：是呀，皮埃尔的心在抽搐，我们的心也在抽搐；皮埃尔的心十分痛苦，我们的心也十分痛苦；皮埃尔的心异常焦急，我们的心也异常焦急。（这时学生的思维火花和迸发的情感交融在一起，通过朗读走进了作者的内心世界，也走进了皮埃尔的内心世界。）④他们的命运最终如何呢？（读6——7小节）┄┄重点体会A、“他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说话：‘亲爱的，原谅我……’”（他为什么反而变得分外平静？他请求亡妻原谅他什么？他真的做错了吗？）B、“‘谢天谢地，’皮埃尔自言自语，‘克勒松，现在你可以安息了……’”（皮埃尔谢什么？为什么说“现在你可以安息了”）让学生补充这两个省略号省略的话后指导朗读。三、课外拓展，收集信息1、向学生推荐《抉择》一文。2、要求学生收集相关主题的故事，准备交流。?总结：疾风知劲草，烈火见真金。在海啸这样的天灾面前，人本身是渺小的，然而皮埃尔在生与死的严峻考验做出的抉择，却让人深切地感受到一个灵魂的伟大，将永远震撼着我们的心灵。“自主学习”课题课堂教学评议表 学科 语文 课题 印度洋上生死夜 执教 潘京 媒体 多媒体 序 号 评 议 等 级 标 准 结 果 项目 评议内容和要求 优 良 一般 较差 完全 达到 大部达到 基本达到 未 达到 1 教学目的内 容 教学目的明确具体，可行、可测。 √ 2 教学内容符合大纲要求要求、切合学生实际、突出重点、解决难点。 √ 3 结合学科特点，有机渗透德育。 √ 4 教 育 技 术 运 用 正确选择媒体，符合媒体选择原则。 √ 5 根据教学需要，合理设计。 √ 6 多媒体优化组合，符合媒体组合原则。 √ 7 演播适时、恰当