生物《人体和外界环境的气体交换》教案（苏教版七年级下）.doc

第4单元 第10章 人体内物质运输和能量供给 第三节 人体和外界环境的气体交换 一、教学目标： 知识性目标： 1．说出呼吸系统的结构和功能。（重点） 2．说出呼吸运动的过程。（重点、难点） 3．说出肺活量的概念。 技能目标： 尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。 情感目标： 认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。 二、教学准备： 1．学生准备：数学圆的周长、面积和体积计算公式。 2、教师准备：肺泡的结构模型。 3、FLASH：（1）呼吸道的清扫作用；（2）呼吸运动的过程；（3）氧气分子的呼吸系统之旅。 4、视频文件：（1）肺的结构；（2）人体内的气体交换。 三、教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 [引言]：当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。 [出示]：呼吸系统组成示意图。 [自学]：呼吸系统组成，并完成《评价手册》P32第3题有关呼吸系统的填图。 认同呼吸系统能不断从空气中吸收氧气，排出二氧化碳。 观看示意图，完成课堂练习，对呼吸系统组成有大体认识。 教学内容 教师活动 学生活动 呼吸系统的组成 呼吸道 [小结]： 鼻腔 咽 呼吸道 喉 呼吸系统 气管 支气管 肺 [出示]：鼻的结构模式图。 [小资料]：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。 [分析]：鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些与功能相适应的结构？ [小结]：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。 [提问]：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？ [自学思考]： （1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？ （2）呼吸道的各器官有什么作用？ （3）“痰”是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？ [播放FLASH]：呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用。 [补充]：会厌软骨在人呼吸时像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭 在书上的图示上利用大括号进行归纳。 鼻毛，阻挡空气中的灰尘；鼻粘膜内的丰富毛细血管可以温暖空气；粘膜分泌粘液能湿润空气。 积极思考，踊跃发言：北欧人的鼻子显得大一些。因为鼻子大，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。 有了消化系统的知识基础，很快说出咽是共同的器官。 气管和支气管内表面黏膜分泌的黏液粘连空气里的灰尘和细菌，经咳嗽咳出体外的就是“痰”。通过观看FLASH直观地发现粘毛清扫使痰咳出。 讨论后一致认为呼吸系统的传染病都可以通过痰液进行传播，因此不能随地吐痰。 教学内容 教师活动 学生活动 肺 呼吸运动 边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。 [出示]：肺的X光片。 [播放视频]：肺的结构。 [出示]：肺泡的结构模型，肺的结构示意图。 [讨论]：肺为什么是是呼吸的主要场所，这与它的结构有什么关系？ [小结]：气体进入肺的路线：气管→支气管→细支气管→肺泡管→肺泡 氧气 肺泡 毛细血管 二氧化碳 [播放FLASH]：氧气分子的呼吸系统之旅。 [体验]：把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时身体的变化。呼吸时胸廓扩大还是缩小？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？ [出示]：呼吸运动示意图，介绍肋间肌和膈肌。 [播放FLASH]]：呼吸运动的过程。要求完成填表题。 吸气 呼气 肋间外肌 收缩 舒张 肋骨 向上向外运动 向下向内运动 膈肌 收缩 舒张 胸廓 扩张 缩小 肺 扩张 缩小 [复述]：人在平静状态下的吸气和呼气过程。 通过观看对肺的外形有直观印象，对肺的结构有初步了解。 通过读图认识到肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管。这有利于肺泡和血液之间进行气体交换。 观看，进一步理解呼吸系统的结构及发生在肺泡和血管之间的气体交换。 每个同学亲自体验，感觉到深深吸气时肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深深呼气时，感觉肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。 直观地认识到呼吸运动与肋骨、肋间肌、膈肌、胸廓的关系。 完成《评价手册》P34的填表题。 请同学指图讲解。 教学内容 教师活动 学生活动 肺活量 实验：测量肺活量 [提问]：每位同学在体检时常常要测量一个指标——肺活量，你还记得是如何进行测量的吗？ [讲述]：肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。 [实验]：测量肺活量。 [自学]：整个实验