生物《染色体变异》教案（人教大纲版第二册）.doc

6.4.2 染色体变异 一、素质教育的目标（一）知识教学点 1 2．理解单倍体以及多倍体的特点、形成原因及其在育种上的意义。 3．了解人工诱导多倍体在育种上的应用及成就。 （二）能力训练点 1 2．通过对单倍体、二倍体和多倍体的分类依据的学习，对学生进行比较、分类思维能力的训练。 3．通过单倍体和多倍体的概念、原理、应用的学习，训练学生演绎思维能力。 （三）德育渗透点 通过单倍体和多倍体在育种上应用的学习，对学生进行科学价值观的教育和爱国主义教育。 （四）学科方法训练点 让学生初步了解单倍体育种、化学方法诱导多倍体育种及杂交育种的几种方法等。 二、重点、难点、疑点的解决办法 1．教学重点及解决办法 （1 （2 （3 [解决方法] （1 （2 （3 2．教学难点及解决办法 多倍体和单倍体的形成原因。 [] （1 （2 3．教学疑点及解决办法 （1 （2 [解决方法] （1 （2三、课时安排 2课时。 四、教学方法谈话法为主。五、教具准备果蝇的染色体图、植物细胞有丝分裂图、花粉培育及八倍体小黑麦育种图。制作图74六、学生活动设计1．先让学生阅读染色体组的部分内容，再通过观察果蝇的染色体图解以及观察制作图74雄果蝇的染色体组活动图课件，在教师引导下提出染色体组的概念。 2．在教师的引导下，通过杂合小麦（AaBb）培育出纯种的过程，得出单倍体在育种中的意义。 3．在教师的指导下，让学生阅读P·202中第二、第三自然段，并通过八倍体小黑麦的培育过程，让学生明确人工诱导多倍体育种的原理和方法。 4．让学生自主完成课堂练习，独立完成布置的作业。 　 七、教学步骤 第一课时 （一）明确目标 多媒体教学的银幕显示使学生明确本节课要达到的教学目标： 1 2．理解果蝇染色体组的图解，掌握染色体组的概念； 3．掌握二倍体、多倍体的概念，理解多倍体形成原因及特点。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 教师讲：我们第一章学习细胞有丝分裂时，根据有丝分裂的特点，明确每种生物都含有一定数目的染色体，谁能举出几个例子？（提出学生看教材第39 学生回答：洋葱细胞内有816个染色体；水稻有12对共24个染色体；果蝇有4对共8个染色体。 教师总结分析：只有生物染色体数目的恒定性，才能表现出遗传性状的相对稳定性。然而一切事物都是变化的，染色体也不例外。当自然条件和人为条件发生改变时，染色体数目和结构可以发生改变，从而引起生物性状发生改变，我们把这种变异叫做染色体变异。 二、染色体变异 （一）染色体变异的概念： 根据上面分析，要求学生边看书边回答。 老师问：什么是染色体变异？ 学生回答：在自然条件和人为条件改变的情况下，染色体的数目和结构可以发生变化，从而导致生物性状的变异就叫染色体变异。 老师又问：根据染色体结构和数目的变化，染色体变异的种类如何？ 学生回答： 老师粗略介绍染色体结构变异的情况后，接着讲，在染色体变异中，染色体数目的改变对生物新类型的产生起着很大的作用，特别是细胞内整套染色体数目的成倍增加或减少在生产实践中应用比较普遍。我们重点探讨这一问题。 （二）染色体成倍的增加或减少： 1 让学生观察果蝇的染色体图（图7374），并阅读染色体组的部分内容。 在此基础上用多媒体教学出示制作的雄果蝇染色体组图解活动课件，银幕显示图74 老师问：果蝇体细胞中有几个染色体，几对同源染色体？其中几对常染色体和性染色体？ 学生答：84个同源染色体。　 31对性染色体（雌果蝇为XX，雄果蝇为XY）。 老师问：雄果蝇形成精子时必须进行减数分裂，请同学们回忆一下，减数分裂时同源染色体的变化特点是什么？ 学生答：同源染色体要发生分离，非同源染色体要发生自由组合。 接着银幕显示图74 老师问：两个配子中染色体数相等吗？分别是多少个？各是什么？ 学生答：相等。分别是4X、Ⅱ、 Ⅲ、Ⅳ和Y、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ。 老师问：对一个配子而言，染色体形态大小相同吗？为什么？ 学生答：不同。一条一个样。因为不含同源染色体。 教师归纳：象果蝇生殖细胞那样，形态、大小不同的一组染色体叫做染色体组。并由此得出：不同种的生物，每个染色体组所含的染色体数目和形态是不同的。 2 （1 （2 多倍体是怎样形成的呢？出示植物细胞有丝分裂的过程图，并提　　　 当学生回答完这些问题后，教师很自然地引出多倍体形成的原因，是由于外界条件剧烈变化的影响，通过内因而形成的。例如在高山或沙漠地区，自然条件（包括温度、湿度）的变化十分剧烈。当植物细胞进行分裂时，染色体已经分裂，但由于环境条件剧烈变化，使细胞分裂受到阻碍而停止分裂。这样的细胞，核内的染色体却已经加倍了，这种染色体加倍的细胞，继续进行正常的有丝分裂，并且通过减数分裂，形成了染色体数目也相应加倍的生殖细胞，再由这些生殖细胞结合成合子，进一步发育成的植