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读《有效观课议课》心得体会 读《有效观课议课》心得体会读完了《有效观课议课》这一本让人毫无枯燥厌烦之感的教育理论书籍，让人不禁眼前一亮、豁然开朗。陈大伟教授提倡把 以人为本 的理念落实到教师教育工作中，提出了全新的 观课议课 理论，通过书中一个个生动案例的诠释，让人受益匪浅。 为何称为 观课议课 ，与以往的 听课评课 有何不同？书中作了详细阐述：观课与听课比较， 听 主要指向声音， 听 的对象主要是师生在教学活动中的有声语言往来；而 观 强调用多种感官（包括一定的观察工具）收集课堂信息。更重要的是，观课追求用心灵感受课堂，体悟课堂。评课与议课比较， 评课 侧重对课的好坏下结论、做判断； 议课 是围绕观课所收集的课堂信息提出问题、发表意见。 议 的过程是展开对话、促进反思的过程。 读完此书，我最大的收获是： 1．有效议课以平等对话为基础 有效议课需要平等交流的基础。教学活动具有无限丰富性和多种选择性，在复杂的课堂教学活动面前，我们都必须抱有 我们未必了解别人 、 我们未必正确 、 即使我们正确，正确的方法也未必一种 的谦逊。因为未必了解情况，所以不能简单下结论，而是需要询问，需要倾听，少用句号，多用问号。因为自己未必正确，自己不可能完全从逻辑上把握、规定和制约教学活动，所以对话和交流时就不能强加和压制。因为正确的方法未必只有一种，所以需要容忍多样性、鼓励多样性、探讨多样性。即便是给别人以有效的教学方法，也只能采用非独断性、非强制性的指示和指引。 在平等交流的议课过程中，既要克服参与者消极接受评判和批判的 小媳妇心态 ，唯唯诺诺，防止自我省略与自我删除。又要防止采取高傲的、拒人于千里之外的非合作态度，惟我独尊。自信而不封闭，虚心而不盲从。 2．有效议课要致力推进有效教学 钟启泉先生认为： 所谓 有效 ，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。 教学的效益在于学生有没有学到什么或学生学得好不好。 实际上，我们生活在可能性的空间里，行走在多种可能的道路上。人生可能性空间的扩大，意味着人生自由的增加；拓展和控制可能性的过程是提升人的自由能力的过程。在教师理解和掌握了更多的可能的教学选择以后，教师将享有更大的专业创造自由，并由此创造幸福的教师生活。 当然，读罢此书，我认为自己在今后的观课议课活动中，有以下几方面是要注意加强的： 1、对课的思考不够深入，交流时泛泛而谈。这点主要体现在评课内容的表面化上。陈大伟教授提倡观课议课要有相对集中的问题和主题。看看书中的案例，都很好的表明了这一点。比如：一节课超时，探讨是哪些地方 浪费 了时间？语文课观察教师在指导学生阅读理解方面的做法和效果。 有主题才能有重点，才能更深入，更有效。 观课议课的目的是改进课堂教学，进而促进教师的专业成长。所以无论是上课者还是观课者，不能满足于这一课的顺利结束。应该立足于一课而放眼于将来，要通过眼前这一课的研究与思考，对自己教学行为背后的观念进行批判、反思、重建，以求得自身教学行为长效的改进。 在今后的工作中，在 以生为本 的教学理念下，我一定把学生的学习活动和学习状态作为观课议课的重点，以学的方式、效果来思考教学方式的合理性，达到真正意义上的有效教学，从而不断提高自己的教学水平。 第 页