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第四章 体育教学条件〈习题〉 一、名词解释： 1．体育教学环境：在体育教学过程中影响“教”和“学”的条件的总和，主要包括制度、集体、氛围、物质等方面的条件。 2．课程的概念（广义或狭义）：广义是指“所有学科（教学科目）的总和”，甚至是指“学生在教师指导下各种活动的总和”。狭义的的理解是一门学科的各种活动总体计划，包括教学目标、教学内容、教学时限、课内和课外活动等。 3．教材的概念（狭义）：指根据一定学科的任务，选编和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系。 4．体育教学内容：是依据体育教学的目标选择出来、根据学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。体育教学内容与体育教材的意思基本相同。 5．课程编制的概念：为完成一项课程计划的整个过程，它包括确定课程目标、选择组织课程内容、实施的评价课程等阶段。 6．潜课程的概念：学生在校习得的不只是读、写、算等方面可以测量的认知、技能上的发展，他们还从学校的制度、组织、社会过程和师生交互作用等方面接受没有显现出来的价值上、规范上的陶冶。这种给学生潜移默化的暗默的教学(tacit teaching)，叫做“潜在课程” 7．体育教材化：依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。 8．教学媒体：教学媒体是指在传播知识和技能的过程中，传递或储存教学信息的各种手段或工具。狭义的教学媒体是广播、录音、照片、计算机等现代化教学手段，广义的还包括教材、黑板、粉笔、等传统教学工具，同时还包括讲授、参观、讨论，教师的语气、表情等。教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。 二、填空： 1．体育教学的物理环境：教学场所和设备、体育教学的自然环境、体育教学信息、班级规模、队列对形。 2．体育教学的心理环境：校风和班风、学校体育传统与风气、体育课堂常规、体育课堂心理气氛、体育教学中的人际关系。 3．设计与优化体育教学环境的原则：教育性原则、科学性原则、人文性原则、实用性原则。 4．体育教学心理环境的设计与优化：建立正确的舆论与规范、形成和谐的人际关系、加强体育课堂教学管理、营造宽松、和谐、民主的体育课堂氛围、善于处理突发事件、充分发挥榜样和典型的作用。 5．课程的种类分为正式课程、实践性课程、理想课程、可理解课程。 6．近代体育教学内容的来源：体操与兵式体操、游戏与竞技运动、武术与武道、舞蹈与韵律运动。 7．体育教学内容的特性：运动实践性、娱乐性、健身性、人际交流的开放性、空间的约定性。 8．体育教材的主要载体形式：教科书、体育教学指导用书、音像教材。 9．隐性体育教学内容的特点：隐含性、不确定性、强制性和持久性。 10．体育教材化的两个基本层次：编制体育课程标准和编写教科书、根据课程标准和教科书把教材变成学生学习内容的工作。 11．体育教材化的工作有：内容的选择、内容的编辑、内容的改造和加工、内容的媒介化。 12．体育教学内容的特点和编辑逻辑：按照教学内容的逻辑、按照学生身心发展的规律组织教材、根据教学目的。 13．人们一般把资源分为人力资源、物力资源、财力资源和信息资源。 三、简答题。 1．?? 简述体育教学环境的特点。 答案： A. 对学生影响的自发性与潜在性：体育教学环境对学生而言犹如空气和水，无时无刻不在影响着学生的学习； B. 对学生影响的双重性与双向性：体育教学环境中蕴涵的信息可能对学生产生积极、正面的影响也可能对学生的学习活动产生消极、负面的影响。 C. 环境设计的目的性与计划性：教师一般是按照体育教学目标、学生的身心发展特点以及体育教学的基本规律来设计和运用体育教学环境的。因此体育教学过程本质上是教师科学的、有目的地选择和设计一定体育教学环境，以引起学生态度体验，从而主动探索知识、发展能力的过程。D. 科学性与可调空性：构成教学环境的因素都经过了一定的论证、选择、加工、提炼，因此它可以在体育教学中有效的发挥作用，这是教学环境的科学性所在。同时，可以随时根据教学活动的需要以及教学环境的变化，不断对体育教学 环境进行必要的调节控制，以充分发挥体育教学环境对学生身心发展的积极作用，消除不利因素影响。 E. 教学环境的复合性：与一般文化可教学相比，体育教学活动是相对复杂的，不仅表现在教学目标的多样性和教学内容的丰富性，而且还表现在整个教学活动的组织工作是复杂、多变的。一方面，体育教学环境所需要的物理环境是复合的；另一方面，体育教学的心理环境也是复合的。 2．“良好”体育教学环境的功能。 答案： 导向功能：教学环境是根据学生身心发展的特殊需要和培养人的社会需要而组织、设计的育人环境，它往往体现了一种文化精神和价值取向，体现