浅析农村初中学生厌学数学的成因与策略.docVIP

浅析农村初中学生厌学数学的成因与策略 本人在农村中学任教了10多年数学,在教学中尝尽了酸甜苦辣,现就学生厌学数学现象谈谈自己的看法.数学教学活动是一种老师和学生互动的过程。老师精心备课，细心讲解，深入浅出，形象生动；学生事前预习，事后复习，认真听讲，积极地思考。这是我们理想的教学画面，但是现实生活中并不是往往如此，现在的教育形式下，学生厌学的现象愈发严重，成为了影响教学质量和教育目标的不容忽视的因素，造成学生对数学产生厌学是多种因素的，既有外部原因，也有学生内部原因。此外还不能否认有社会的影响。学生“厌学”其实不是一个新问题，过去也有个别在不同程度上反映了这种现象的存在，只不过近几年已经越来越不容坐视了。笔者在数学教学实践中，通过研究和与学生的交流得以了解到发生“厌学”现象的原因主要有以下几个方面： （一）错误的学习动机，难以推动学习的内部动因 1、学生实际角色和社会期望存在差距 2、对于学习的兴趣处于较低的水平 3、部分学生文化基础差，对现在所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，因而“厌学”。 （二）脆弱的基础知识，承受不了繁重的学习任务 1、原有基础的薄弱，使学习力不从心 2、基本能力水平较低，学习亦难进入角色 3、少数学生不是自愿学习的。 （三）来自社区、家庭和学校中不良的风气影响，滋生不良的学习习惯 1、人和与地利，不可忽视的外部因素 2、价值观的偏向，给学习带来不利的影响 3、不健康的学习心理，把学习引入岐途 （四）教育教学上的原因 1、学科教学特点的不当处理，使学科教学缺乏生气 2、不恰当的批评，可能产生逆反心理 针对以上成因，我提出几点对策与大家共同讨论。 （一）改进和加强思想教育工作，帮助学生端正学习态度。要纠正和克服学生的“厌学”现象，首先要做好学生的思想工作，使他们明确学习目的，端正学习态度，树立自己的学生观。在做学生的思想政治工作时应注意以下几点： １、具有针对性。中学生“厌学”的根本原因是这些学生没有树立正确的人生观和学生观，对自己的人生目标不明确，没有树立远大的理想。思想教育就必须紧紧抓住这点，根据不同年龄段学生的心理素质情况，有针对性的进行人生观和学生观的教育。要使学生真正认识到，随着社会的不断进步，社会竞争会更加激烈，自己不能依靠父母一辈子，今后的路要靠自己去走。“少壮不努力，老大徒伤悲”，没有知识、没有文化，今后就很难适应社会生存和发展。另一方面，要教育帮助学生正确分析当前社会的“用人”形势，克服上学无用的心理，使学生认识到，随着我国社会主义建设事业的不断发展，社会上只会越来越需要大批的拥有丰富知识的人才。 ２、要注意形式多样化。做好“厌学”学生的思想政治工作，除了课堂教学，主题班会等集体教育形式外，关键是在这些教育和活动之后要趁热打铁，及时做好学生的个别思想教育工作，班主任和任课教师要多找学生个别谈心谈话，像对待自己的孩子一样去教育他们、感化他们，帮助他们解决学习和生活上的一些困难，，使学生真正感受到学校的温暖。同时，还要发动同学之间互相教育、互相帮助。要充分利用学校的宣传工具，如黑板报、学报等形式，在大力表彰和树立由后进生变先进的典型的同时还要适当表扬有所进步的后进生。 ３、使长期性和阶段性的目标紧密结合，及时总结、推广先进经验。纠正和克服学生的“厌学”现象，是一项长期而艰苦的工作，一刻也放松不得。旧的问题解决了，新的问题又会出现；老学生毕业了，新学生又步入了校门，而且由于社会上各种不良思潮的影响，学生的思想也会出现波动和反复。以此教育管理部门，除在每年的工作计划中根据学生的实际，有针对性地制定帮教措施外，还应该分阶段制定工作目标和任务，并随时进行检查和督促落实。尤其是新生入学，要抓好新生帮扶工作，毕竟新生中的后进生要少于老生，工作更容易做好。 ４、加强班主任队伍的建设。班主任是学校最基层和最直接的学生思想政治工作者。而且一个班的班风和学习风气如何，很大程度上都要取决于这个班的班主任。班主任的素质高，工作责任心强，学生思想工作做得深入扎实，这个班学生的“厌学”现象肯定会少，学习风气肯定会好。因班主任必须花大量的时间和精力做学生的思想工作。但是，有些班主任往往是任课教师兼任，他们的授课任务本来就很重，又要他们去担当班主任，势必造成“两难全”的局面。因此，我认为应根据学校实际情况，适当减少班主任的授课任务，且利用好班委会等。例如，班主任教语文、数学、英语的可以给其一个班的授课任务，并且在假期进行适当的培训，这样在加强学生思想教育和日常行为规范管理方面会收到较好的效果。 （二）因势利导，因材施教，激发学生的学习积极性。前面在分析中学生“厌学”的原因中，其中一条是脆弱的基础知识，承受不了繁重的学习任务。尽管教师学识渊博，在讲台上讲得天花乱坠，但有些学生还是不愿听他的课而产生“厌学”情绪，结果是教师埋怨学生