VB语言及程序开发环境_说课稿(改进版).ppt

* * 为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中我以建构主义学习理论为指导，使用Moodle网络教学平台开展教学；采用“任务驱动法”，充分体现学生主体地位，学生在教师的指导下自主学习，开展合作探究活动。 * * * * * * * * * * * * VB语言及程序开发环境 蔡结根 广东版教材高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》 第二章 程序设计基础 第一节 课程内容标准 1、理解并掌握一种程序设计语言的基本知识，包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。 2、初步掌握调试、运行程序的方法。 说课内容 教学背景 1 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学过程 一、教学背景 （一）本课时教学内容的功能和地位 本节是VB程序设计语言的基础。 通过学习，学生可以掌握VB语言的基本知识；熟悉VB开发环境；初步掌握VB程序的调试方法。 算法与程序设计 计算机解决问题的基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举 （二）学生情况分析 知识基础：在必修模块4.1部分以及本模块第一章的学习中，学生已经经历了用计算机解决问题的基本过程，对VB开发环境有一定的了解。 能力基础：本节课有关概念和数学课中有相通的地方，学生具有相关的数学基础，因此学习起来相对容易，但对于不同的地方，少数学生变通能力较差。 心理基础：大部分学生对程序设计已经产生了一定兴趣。 一、教学背景 （三）教学准备 增加“体验活动”环节，要求学生模仿教材中“求半径为r的圆的面积”的程序，尝试编程“求长方形的周长和面积”。学生在模仿中经历一个完整的小程序的编写，掌握本课重点，通过比较与数学学科相关知识的异同，对难点部分能有一定的认识。 使用Moodle平台开展教学，提供更丰富的阅读材料（如VB语言简介、数据类型），供学有余力的学生阅读。 一、教学背景 培养勇于实践、勤于思考和善于总结的科学探索精神与严谨的治学态度。 掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等基本知识，熟悉VB的开发环境，能调试简单的VB程序。 开展阅读、探究、模仿等活动，培养自主学习、合作探究的能力。 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 二、教学目标 三、重点难点 教学重点 掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言的基本知识；掌握VB程序的调试方法。 教学重点 教学重点 教学难点 VB的基本数据类型；表达式的书写规范；与数学学科相关知识异同的理解与变通。 教学难点 教法 任务驱动法。 四、教法学法 学法 教师引导下的自主学习、合作探究学习。 学法 探究活动 环节2 交流评价 环节4 创设情境 环节1 课堂小结 环节6 操作实践 环节5 教学环节 体验活动 环节3 五、教学过程 认识VB：学生在Moodle平台阅读，下载、运行VB程序。 设计意图：吸引学生注意，激发兴趣，产生好奇心和求知欲。 （一）创设情境 （一）创设情境 （二）探究活动 针对学有余力的学生 学生自主学习、合作探究，主动建构新知识；教师适时提醒学生注意VB的基本数据类型、表达式的书写规范、比较与数学学科相关知识的异同。 学生观察“求半径为r的圆的面积”的程序，教师引导学生理解和掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言的基本知识。 （三）体验活动 设计意图： 学生在模仿中经历一个完整的小程序的编写，掌握本课重点，通过比较与数学学科相关知识的异同，对难点部分有一定的认识。 教师选取有代表性的程序，学生进行展示、交流、评价，达到激励、诊断、促进的目的。 评价方式：学生自评、互评、教师点评（教师在课后对每个作品给出评价、反馈）。 评价参考要素： 程序是否完成；数据类型定义是否正确；输入、处理、输出部分是否完整；条理是否清晰；交流、表达是否准确、到位。 （四）交流评价 1、基本部分（熟悉VB环境，调试程序，进一步巩固知识）：将“求长方形的周长和面积”的程序调试、运行。 2、提高部分（进一步理解数据类型，这是难点部分）：调试下面的程序（1*2*3*……*n）。该程序有错，将8改成7或把Dim s As Integer中的Integer改成Long，结果正确，这是为什么？ Private Sub Command1_Click() Dim s As Integer, i As Integer s = 1 For i = 1 To 8