- 1、本文档共22页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
VB语言及程序开发环境_说课稿(改进版)
* * 为突出重点,突破难点,从而实现教学目标,在教学过程中我以建构主义学习理论为指导,使用Moodle网络教学平台开展教学;采用“任务驱动法”,充分体现学生主体地位,学生在教师的指导下自主学习,开展合作探究活动。 * * * * * * * * * * * * VB语言及程序开发环境 蔡结根 广东版教材高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》 第二章 程序设计基础 第一节 课程内容标准 1、理解并掌握一种程序设计语言的基本知识,包括语句、数据类型、变量、常量、表达式、函数。 2、初步掌握调试、运行程序的方法。 说课内容 教学背景 1 2 教学目标 3 重点难点 4 教法学法 5 教学过程 一、教学背景 (一)本课时教学内容的功能和地位 本节是VB程序设计语言的基础。 通过学习,学生可以掌握VB语言的基本知识;熟悉VB开发环境;初步掌握VB程序的调试方法。 算法与程序设计 计算机解决问题的基本过程 程序设计语言初步 算法与问题解决例举 (二)学生情况分析 知识基础:在必修模块4.1部分以及本模块第一章的学习中,学生已经经历了用计算机解决问题的基本过程,对VB开发环境有一定的了解。 能力基础:本节课有关概念和数学课中有相通的地方,学生具有相关的数学基础,因此学习起来相对容易,但对于不同的地方,少数学生变通能力较差。 心理基础:大部分学生对程序设计已经产生了一定兴趣。 一、教学背景 (三)教学准备 增加“体验活动”环节,要求学生模仿教材中“求半径为r的圆的面积”的程序,尝试编程“求长方形的周长和面积”。学生在模仿中经历一个完整的小程序的编写,掌握本课重点,通过比较与数学学科相关知识的异同,对难点部分能有一定的认识。 使用Moodle平台开展教学,提供更丰富的阅读材料(如VB语言简介、数据类型),供学有余力的学生阅读。 一、教学背景 培养勇于实践、勤于思考和善于总结的科学探索精神与严谨的治学态度。 掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等基本知识,熟悉VB的开发环境,能调试简单的VB程序。 开展阅读、探究、模仿等活动,培养自主学习、合作探究的能力。 知识与技能 情感态度与价值观 过程与方法 二、教学目标 三、重点难点 教学重点 掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言的基本知识;掌握VB程序的调试方法。 教学重点 教学重点 教学难点 VB的基本数据类型;表达式的书写规范;与数学学科相关知识异同的理解与变通。 教学难点 教法 任务驱动法。 四、教法学法 学法 教师引导下的自主学习、合作探究学习。 学法 探究活动 环节2 交流评价 环节4 创设情境 环节1 课堂小结 环节6 操作实践 环节5 教学环节 体验活动 环节3 五、教学过程 认识VB:学生在Moodle平台阅读,下载、运行VB程序。 设计意图:吸引学生注意,激发兴趣,产生好奇心和求知欲。 (一)创设情境 (一)创设情境 (二)探究活动 针对学有余力的学生 学生自主学习、合作探究,主动建构新知识;教师适时提醒学生注意VB的基本数据类型、表达式的书写规范、比较与数学学科相关知识的异同。 学生观察“求半径为r的圆的面积”的程序,教师引导学生理解和掌握VB的基本数据类型、常量、变量、函数、表达式等程序设计语言的基本知识。 (三)体验活动 设计意图: 学生在模仿中经历一个完整的小程序的编写,掌握本课重点,通过比较与数学学科相关知识的异同,对难点部分有一定的认识。 教师选取有代表性的程序,学生进行展示、交流、评价,达到激励、诊断、促进的目的。 评价方式:学生自评、互评、教师点评(教师在课后对每个作品给出评价、反馈)。 评价参考要素: 程序是否完成;数据类型定义是否正确;输入、处理、输出部分是否完整;条理是否清晰;交流、表达是否准确、到位。 (四)交流评价 1、基本部分(熟悉VB环境,调试程序,进一步巩固知识):将“求长方形的周长和面积”的程序调试、运行。 2、提高部分(进一步理解数据类型,这是难点部分):调试下面的程序(1*2*3*……*n)。该程序有错,将8改成7或把Dim s As Integer中的Integer改成Long,结果正确,这是为什么? Private Sub Command1_Click() Dim s As Integer, i As Integer s = 1 For i = 1 To 8
您可能关注的文档
- unit2修改版.ppt
- Unit5单元综合卷.doc
- Unit_8_构词法.ppt
- VB二级入门六.doc
- VF试卷分析.doc
- VMwarevSphere体系结构(VTSP5)题库答案.doc
- VMware虚拟机在windows7下上网的方法.doc
- WC碳含量的变化对硬质合金性能的影响.doc
- Web设计师值得收藏的10个jQuery特效.doc
- WesternBlot试剂-自己总结.doc
- 江苏省灌云高级中学2023-2024学年高三上学期第一次月考地理试题含答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第十三章 近代物理.docx
- 江苏省高邮市一中2021-2022学年高三上学期第一次月考语文试题(原卷版).docx
- 江苏省华罗庚中学2023-2024学年高三上学期12月阶段检测数学试卷含答案.docx
- 江苏省海门中学2023-2024学年高三上学期第一次调研考试地理试题及答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第九章 恒定电流.docx
- 江苏省高邮市2023-2024学年高三下学期3月学情调研数学试题含答案.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 实验十一:探究影响感应电流方向的因素.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 实验三:验证平行四边形定则.docx
- 备战2024年高考物理一轮重难点复习 第十四章 光.docx
文档评论(0)