【课堂新坐标】2016-2017学年高中语文人教版必修二 第4单元 学业分层测评11 Word版含答案.docVIP

学业分层测评(十一)　 就任北京大学校长之演说 [语言运用层] 1．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是(　　) (1)士别三日，________，况时阅数载，诸君较昔当必为长足之进步矣。 (2)在许多人还徘徊在是否废止忠君、尊孔、尚武、尚实，还有待________时，蔡先生的国民教育、实利主义教育使北大呈现一派生机。 (3)试验既终，书籍________，毫不过问，敷衍三四年，潦草塞责，文凭到手，即可借此活动于社会，岂非与求学初衷大相背驰乎？ A．另眼相待 商量 置之不理 B．刮目相见 商榷 置之不理 C．刮目相见 商榷 束之高阁 D．另眼相待 商量 束之高阁 【解析】　另眼相待：以不同于一般的态度对待。表示特别照顾、优待。刮目相见： 指去掉旧框子，换用新的眼光去看待人。商榷：意思与商量相近，但用在正式和官方场合。此处用“商榷”更显庄重。置之不理：放在一边，不去理睬，不去照顾。束之高阁：捆起来以后放在高高的架子上，比喻放着不用，也比喻把某事或某种主张、意见、建议等搁置起来，不予理睬和办理。 【答案】　C 2．下列各句中，没有语病的一句是 (　　) 【导学号 A．文字最大的功能是其方便人类表达与交流的工具属性，而纠结于个人偏爱和书写习惯的繁简之争并无多大意义，关注华夏文明的传承与发展才是重中之重。 B．只有敢于、善于拒绝不合适的投资与发展，才能避免少走或不走负面发展的弯路，才能最大限度地呵护好我们最宝贵的社会财富——青山绿水、蓝天白云。 C．所谓游学，就是在旅行中学习，在学习中游玩，了解不同于自己平时生活区域的地理文化民俗等各种信息和知识，既不是在学校中封闭的学习，也不是单纯的旅游。 D．对于传播、制造谣言并可能或者已经造成严重后果的危害行为，要依法实施法律制裁。由此看来，治理网络谣言，需要国家完善相应的法律制度。 【解析】　A项，搭配不当，应删去“的工具属性”；B项，不合逻辑，应删去“避免”；D项，语序不当，应改为“对于制造、传播谣言”。 【答案】　C 3．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是(　　) 我们的思想愈深刻，我们的感受愈丰富，我们的情感愈细腻，我们借以表达思想、感受和情怀的词汇就愈需要丰富。内心的丰富会表现为语言的丰富，我们词汇的丰富和新颖，也就在一定的意义上意味着我们思想的丰富和新颖。我们可以通过对语言的锤炼来提升我们思想的品质。因为，________。 A．锤炼思想其实就是锤炼语言 B．我们要锤炼思想，也要锤炼语言 C．锤炼语言其实就是锤炼思想 D．我们要锤炼语言，也要锤炼思想 【解析】　本题重点考查语言的连贯。由“因为”可知本句话应回答锤炼语言和锤炼思想之间的关系，由上一句话又可知应强调锤炼语言对锤炼思想的重要性，故选C。 【答案】　C 4．下面是鲁迅为北大设计的校徽。请用简洁的语言说明校徽的设计内容和特点。要求：①准确说明校徽的结构特点；②解释校徽的寓意。【导学号 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【解析】　本题考查图文转换的能力。这类题要求根据图中的有关信息，分析、辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对图进行综合性评价。 【答案】　北大校徽采用中国印章形式的构图，由两个同心圆构成。里层的圆中，“北大”两个篆字上下排列，上部的“北”字是背对背侧立的两个人像，下部的“大”字是一个正面站立的人像，犹如一人背负二人，构成了三人成众的意象；两圆间的圆环上半部分是“北京大学”的大写英文字母；底部是北大建校时间1898年。该校徽象征着北大人肩负着开启民智的重任。 5．下面是谢冕在北京大学中文系迎新会上的演讲《富有的是精神》中的一段文字，请结合自己对文意的理解，写出本段的结论句。 北大这所学校出过许多学者，也出过许多革命者。这些学者中的出色的人物，往往是品行高洁，而且学问也是前瞻和开创的。如李大钊，他最早把马克思主义引到中国来，他呼唤并参与了中国青春的创造；又如鲁迅——北大校徽的设计者，他在这里的身份只是讲师，但却是中国文化的伟人。不论是李大钊，还是鲁迅，他们都是伟大的爱国者。所以，在这里，我想强调的是， ________________________________________________________________ 　。 【解析】　本题考查语言表达简明连贯的能力。前面首先强调了