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案例一欣赏课
姓 名 单 位 艺术学院 课 题 欣赏《蒙娜丽莎》 教 材 分 析 教 学 流 程 达·芬奇为她画像时间是1503年，正是丽莎24岁的时候。画中人的主要神情是“微笑”，世人称之为“神秘的微笑”。《蒙娜丽莎》蒙娜丽莎达·芬奇
3、谈谈这幅作品给你的最初印象是什么？（表格：最初印象和课后感受）采取分组讨论的形式让同学们自己组织比较贴切的词语来形容一下作品。
二、简单评述
那么，想要更深入的了解这幅作品，我们应该从哪些方面入手进行分析呢？
引导学生讨论和回答，教师归纳总结。
板书：背景、达·芬奇对《蒙娜丽莎》一画的猜测【迁移创造。获得创造的快乐，树立创造的自信心，培养创新意识和创造精神，敢想、敢说、敢做、敢冒风险、敢标新立异】 （学生通过欣赏及联想，总结现代人对《蒙娜丽莎》的猜测，或通过思考、研究说出自己的独特见解、猜测、看法，教师用电脑特技展示并给以肯定和表扬） 1、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇自己 2、《蒙娜丽莎》画的是一位怀孕的母亲 3、《蒙娜丽莎》画的是一名妓女 4、《蒙娜丽莎》画的是一名肝炎患者 5、《蒙娜丽莎》画的是达芬奇的情人 等等?
1、再次谈谈你对这幅作品的感受。
2、请几位同学上来，用语言谈一下对《蒙娜丽莎》达·芬奇 教 学 目 标 知识目标《蒙娜丽莎》能力 能力目标培养学生独立学习、思考、实践的能力，协作的能力，解决问题的能力；培养学生的美术欣赏能力和评价能力。情感目标提高学生审美情操，对世界文化的热爱之情；培养学生开放的心理、主动和积极的参与心态，自信及成功的体验。 教 学 重 点 与 难 点 教学重点作品通过什么样的艺术语言来表达教学难点注意集中思维和发散思维的协同发展，培养创造思维品质，掌握创造的方法个性培养 教 法 与 学 法 探究式教学 合作学习 教 具 《蒙娜丽莎》
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