走进新课程理论全集.docVIP

新课程的核心理念 ☆国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，在国家管理和评价课程基础。 ▲课程标准包括以下内涵： 它是按门类制定的； 它规定本门课程的性质、目标、内容框架； 它提出了指导性的教学原则和评价建议； 它不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容； 它规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。 新课程标准的结构（框架）： ☆现代学校教育制度实际上是工业经济时代的产物。 ☆这次课程改革任务是什么？全☆、面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容、构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 ▲本次课程教学改革究竟要改什么？其主要任务是什么？ 首先，要改革旧的教育观念，真正树立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念； 其次，要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变； 再次，要致力于教学管理制度的重建。 ☆教学改革既要重视观念改革的先导作用，又要重视方式的改革的载体作用。本次教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变他们每天都在进行着的可以为常的教学方式、教学行为。 ▲“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着： 关注每一位学生； 关注学生的情绪生活和情感体验； 关注学生的道德生活和人格养成。 ☆“教学永远具有教育性”是教学活动的一条基本规律。 ▲新课程倡导什么样的学生观？ 学生是有发展的人； 学生是独特的人 学生是具有独立的人。 ☆学生观：把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度。 ☆“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。 ☆民主平等是现代师生伦理关系的核心要求。 ▲本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系呢？ 建立在师生个性全面交往基础上的情感关系。它是一种真正的人与人心灵沟通，是师生互相关爱的结果，创造这种新型的师生关系，需从以下几个方面努力： 教师要真情对待学生，关心爱护学生； 展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦； 完善个性，展现个人魅力。 ▲教师尤其要尊重以下六种学生 尊重智力发育迟缓的学生；尊重成绩不良的学生；尊重被独立和拒绝的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点和缺陷的学生；尊重和自己意见不一致的学生。 ☆学习方式的转变是本次课程改革的显著特点和核心内容。 ☆学生学习一般有接受和发现两种。 ☆现代学生方式的基本特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。 ▲信息技术教育的主要任务是什么？ 加强中小学信息基础设施和信息资源建设； 开设信息技术必修课程，迅速全面地提高学生的信息技术素养。 加快信息教育与其他课程的整合。 ☆新课程提出建立“以学论教，教为了促进学”的响亮口号。 新课程的核心理念——为了每一位学生的发展 一、 课程理念是课程的灵魂： (一)新课程与旧课程的本质区别是理念的不同 课程理念形成于对现实教育的深刻分析和对未来教育的展望，它是课程的灵魂和支点。新、旧课程的本质区别是理念的不同。主要表现在两个方面： 1、课程建构的基础——不同的课程观： 旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因而教师是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是体验课程。是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构的过程。 2、课程实施的策略——不同的整合观： 旧课程观认为课程与教学是相互分离的，教材意识是第一意识，按教学大纲完成教学计划则是第一要务，而新课程观则认为课程是由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。教必需服务于学，在教学过程中促进学生学习方式的转变才是首要的任务。 正是这些理念的不同才使本次基础教育课程改革将成为一次前所未有的深刻变革。 (二)走进新课程最重要的是树立新的教育理念 “树立”的第一步是接受，但接受只是一种认同，还没有成为教师自身的一种素质。要把一种理念变成人的素质光有对这种理念的认同是远远不够的，还需要对这种理念的进一步的感悟，而这种感悟只有在实践中才是最有效的，这种意识在新课程实施进入攻坚阶段时尤显重要。 二、新课程发展的核心理念：为了每—位学生的发展 （一）新课程的价值取向是人的发展 课程的价值是多元的，多种价值的融合，特别是人的发展、经济发展、社会发展的融合，将是课程发展的基本趋势之一。在新课程的价值取向上，对我们影响较大的是马克思关于人的全面发展的学说。马克思认为，共产主义是以“每个人的全面自由发展为基本原则的基本形式”，故而新课程的价值在于通过促进人的发展来推动经济发展和社会发展。这种融合浓缩为一句话就是：为了每一位学生的发展。尽管我们历来重视以人为本的教育价值取向，但是在如何处理好“社会价值、经济价值、人的价值”这三种基本价值的关系上却是经历过曲折的，即使是现在......。 (二)“为了每一位学生的发展”内涵 1、课程要着眼于学