分一分教案2.docVIP

内容：教材53--54页及55页习题。 目标：1.知识与技能 （1）结合具体情境及动手操作，出不理解分数的意义。 （2）会用折纸涂色等简单的方式，表示分数。 （3）借用直观演示、操作、概括等方法，培养学生的逻辑思维能力。 2.过程及方法 （1）经历运用分数表示一些物体的过程，建立初步的树干和符号感，发展抽象思维。 （2）初步形成评价与反思的意识。 3.情感态度与价值观 （1）在与人合作的过程中，对身边与数学有关的事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。 （2）了解可以用分数描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。 三．重点 1.初步认识分数的意义，会读、写分数，知道分数各部分的名称。 2.利用实物操作，图形直观等手段，引导学生在独立思考与合作交流中探索新知识。 四．教具 老师：分一分的课件 学生：一支水彩笔，两张正方形的纸 （学具袋里有） 五．教学过程 （一）创设情境，导入新课 ????同学们，你们看过《西游记》电视剧吧？喜欢不喜欢花果山的那些小猴子，想不想知道它们在干什么？告诉你们吧，它们在忙着分苹果，为什么要分苹果呢？原来它们秋天储藏的苹果到现在已经剩的不多了，怕不公平，就决定分开吃。 ????（出示幻灯2）现在只剩下16个苹果了，有8只猴子来分，每只猴子分到几个才公平呢？ ????生说，师总结：每只猴子分到的苹果同样多——都是两个，这样的分法叫“平均分”。 ????板书：平均分 ????师：其中有一只老猴子很爱孩子，就吃了一个留下一个。过了几天，老猴子拿出留下的那个大苹果对两只特别瘦小的猴子说：“你们分开吃吧”。两只小猴子都想多吃一点，你争我抢打得不可开交，这时猴妈妈说“还是我来分吧”。 ??（出示幻灯3）??师：看，猴妈妈把一个苹果分成了相等的两部分，每只猴子得到这个苹果的一半。他们还争吗？为什么？（请同学们发表看法） ????2.师：用我们学过的知识，你会表示一半吗？ ????讨论：能回答出来的给予表扬。 ????小结：一半，就是把一个物体平均分成两份，其中的一份可以用来表示。也可以说：把一个物体平均分成两份取其中的一份。 3.操作，巩固对的认识 你能涂出 它们的 ????（出示幻灯4）课本53页，涂一涂，分别涂出它们的 ????集体订正 ????小结：我们学会了把一个物体平均分成两份，你会把一个物体平均分成四份吗？ ????4.请拿出准备好的正方形折一折。??生：操作，?师:展示四种折法。? ?讲解：前面我们学过，把一个物体平均分成两份，涂出其中的其中的一份是这个物体的1/2，那么把一个物体平均分成四份，涂出其中的一份表示什么呢？ ?生：表示这个物体的1/4。 ????师：继续操作涂出这个正方形的2/4 ,3/4 ,4/4 . ????5.小结：板书，像1/2,1/4,2/4，3/4...这样的数，叫是分数。 ????6.观察：这些分数有什么共同点？都有几部分组成 ？ ???生说，师板书。以3/4为例，讲解分数各部分名称及读法。 ???? A：讲解分数各部分名称: 分子在上面，分母在下面。中间的横线是分数线。 B:指导读法：先读分母，分数线读分之，最后读分子。 如：3/4读作：四分之三 ??? 7.（出示幻灯5）课本54页几幅图：要求学生读出分数并说出分数表示的意义。 ??? 8.看板书，小结。 （二）应用所学知识解决问题 ???（出示幻灯6--14） 课本55页习题，以智慧闯关的形式出现，使学习在高潮中结束。 (三)总结：　这节课，我们学到了什么数学知识？你对分数是怎样理解的？ 　　有何收获？ 表示 像1/2,1/4,2/4，3/4,4/4…都是分数。 3--------分子 ——------分数线 读作：四分之三 4--------分母 3/4 的意义： 表示把（一个物体）平均分成4份，表示其中的3份，叫做3/4