初一地理课程标准.docVIP

一、地球与地图 标 准 活 动 建 议 地球的形状、大小与运动 了解人类认识地球形状的过程。 用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 用简单的方法演示地球自转和公转。 用地理现象说明地球的自转和公转。 地球仪 运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。 在地球仪上确定某地点的经纬度。 开展地理观测、动手制作等活动。例如，观察不同季节（或一天内）太阳光下物体影子方向和长度的变化； 用乒乓球或其他材料制作简易地球仪模型等。 （二）地图 标 准 活 动 建 议 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。 在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。 在地形图上识别五种主要的地形类型。 根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。 列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例。 开展运用地图、动手制作等活动。例如，在地图上查找地名并选择到达该地点的最佳交通路线等；使用地图、手持定位仪等，进行 “定向越野”活动；利用泡沫塑料、沙土等制作地形模型。 二、世界地理 标 准 活 动 建 议 1．海陆分布 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。 运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。 2．海陆变迁 举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 开展拼图游戏、模拟演示等活动。例如，开展七大洲、四大洋拼图游戏；自选实验材料或使用计算机，设计实验，模拟海底扩张、大陆漂移。 说明： “知道板块构造学说……”一项，要注意科学史教育及科学兴趣的培养。 （二）气候 标 准 活 动 建 议 天气 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。 识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 用实例说明人类活动对空气质量的影响。 2．气温与降水的分布 阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。 阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点。 运用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，说出气温与降水随时间的变化特点。 3．主要气候类型 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。 举例说明气候对生产和生活的影响。 开展参观、观测、体验等活动。例如，参观当地的气象台站或大气环境监测站；使用测量仪器，观测气温、降水和风向等；收看（听）和记录天气预报内容，模拟预报天气。 说明： “常用的天气符号”和“简单的天气图”，是指电视台天气预报节目中经常出现的天气符号和天气图。 （三）居民 标 准 活 动 建 议 1．人口与人种 运用地图和其他资料归纳世界人口增长和分布的特点。 举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。 说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 2.语言和宗教 运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。 说出世界三大宗教及其主要分布地区。 3．聚落 运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。 举例说出聚落与自然环境的关系。 懂得保护世界文化遗产的意义。 开展辩论活动。例如，围绕“人口多好，还是人口少好”“住乡村好，还是住城市好”等辩题，组织辩论。 （四）地域发展差异 标 准 活 动 建 议 通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。 运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。 用实例说明加强国际经济合作的重要性。 开展讨论活动。例如，收集两个不同发展水平地域的资料，进行比较并开展讨论。 进行科学史的教育 能完整的表达对地球大小的认识，不能仅仅用填空的形式。就改成：用数据描述地球的大小使学生用自己的语言答出来 鼓励学生体验、参与、动手学习实践, 只要说明时间有早晚，东方早，西方晚即可 文字更准确 提高了活动的可行性 知道怎么用就可以了，如果学生能接受，也可以讲讲电子地图的特点 也可以绘制校园平面图 要求更具体了。六大板块？七大板块？12板块？早就有的观点。是科学中的不同看法，不要求记住多少个板块，要进行科学史的教育。可以知道6大为主，不要出板块的数量、名称的考题。 读图、认图，找到规律，不必要填图训练。学生如果做不到可以不必要填图 对人口问题进行了进行了限制，教师也可以把人口过少的现象讲给学生听 去掉了用数据说明，降低难度；可以不出现发达国家、发展中国家； 只讲主要的国家的大体分布。