- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月21日 筛选并整合文中的信息(一) Word版含解析
【2015年高考全国新课标Ⅱ卷】
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题,20世纪解释学兴起,一个名为“接受美学”的美学分支应运而生,于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去,通常只是从艺术家的立场出发,将创作看作艺术家审美经验的结晶过程,作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看,这一完成并不说明创作已经终结,它只说明创作的第一阶段告一段落,接下来是读者或观众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在,只有通过阅读,它才转化为现实的存在,因此对作品的接受具有艺术本体的意义。也就是说,接受者也是艺术创作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢?接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”,因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来,作者有意不写或不明写,要接受者用自己的生活经验与想象去补充;所谓“空缺”,是语言结构造成的各个图像间的空白。接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来,整合成一个有机的图像系统;所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能,它能引导接受者对现实进行反思和批判。由此可见,文本的召唤性需要接受者呼应和配合,完成艺术品的第二次创作,正如中国古典美学中的含蓄与简洁,其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
接受者作为主体,他对文本的接受不是被动的,海德格尔提出“前理解”,即理解前的心理文化结构,这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现,而只能是文本与前理解”的统一。这样,文本与接受仍呈现出一种相互作用的关系:一方面文本在相当度上规定了接受者理解的范围、方向,让理解朝它的本义靠拢;另一方面,文本不可能将接受者完全制约住、规范住,接受者必然会按照自己的方式去理解作品,于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说,理解就是误读,创造也是误读,不要希望所有的接受者都持同样的理解,也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致,那样并不意味着艺术作品的成功。
文本一经产生就成为历史,它所表达的思想感情、所反映的生活,都只能是过去的,而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时,我们当然可以设身处地想象古人的生活,体验古人的思想感情,但我们毕竟是现代人,只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然,任何理解都只能是个体的理解,但个体毕竟是与群体相通的,所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格,艺术品正是通过理解走向现实,并在生活中发挥作用的。不是别的,正是理解擦亮了艺术品的生命之光。
(摘编自陈望衡《艺术是什么》)
下列关于原文内容的表述,不正确的一项是
A.在过去,艺术品的接受并不属于美学的研究范围,而当接受美学诞生以后,关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。
B. 在接受美学诞生以前,人们一般的认识是:整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程,艺术品一旦形成,创作也就大功告成。
C. 接受美学认为,艺术品在艺术家手中产生出来,这只是艺术创作的第一阶段,读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。
D. 通过读者、观众和听众的接受,艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在,从这个意义上说,接受也属于艺术创作的一部分。
【参考答案】
A
【试题分析】
众的再创作。”表述虽不同,意思是一样的。D项,在原文第二段,原文说“由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在,只有通过阅读,它才转化为现实的存在,因此对作品的接受具有艺术本体的意义。也就是说,接受者也是艺术创作的主体之一。”与转述的选项没有出入。
筛选并整合文中的信息
首先要把握全文主要内容。论述文要探究文章的观点把握作者在文中体现的态度筛选出文中使用的论据等。确定筛选信息的区间。信息筛选的依据主要是题干和文本。做题时先认真分析题干,明确命题指向,再回归文本,找到筛选区域,概括重要信息点将选项信息与原文语句进行比较。选项语言与原文语句在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项。比如:删减原文中的某些修饰限制成分,造成原文内容的减损或扩大;改变原文中某些词语或句子的顺序导原文语句含意的变化;改变原文的说法,将未然说成已然,部分说成全体,个别说成一般,主观说成客观;在保留原文基本内容的前提下,看似不经意地漏掉原文中的某个词语,实际上暗藏杀机;在拼凑原文某些语句时,命题者常常无中生有地加入自己的私货,从而造成干扰。
宋以前,诗基本上是一种形象思维的载体,宋代思想文化的发展把宋代文人推向了一个理性主义的王国。他们建构了以儒家思想为主,儒、道、佛相互渗透的宋代理学思想体系,主张“文以载道,经以致用”,并以此观照世间万物,诗词成为一种格
您可能关注的文档
- 试题君之单元测试君2016-2017学年高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(第05单元) Word版含解析.doc
- 试题君之单元测试君2016-2017学年高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(第04单元) Word版含解析.doc
- 试题君之单元测试君2016-2017学年高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(第02单元) Word版含解析.doc
- 试题君之单元测试君2016-2017学年高一语文人教版必修1( 第03单元) Word版含解析.doc
- 试题君之单元测试君2016-2017学年高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(第06单元) Word版含解析.doc
- 试题君之单元测试君2016-2017学年高二语文人教版选修《先秦诸子选读》(第01单元 《论语》选读) Word版含解析.doc
- 试题君之单元测试君2016-2017学年高二语文人教版选修《先秦诸子选读》(第02单元 《孟子》选读) Word版含解析.doc
- 试题君之单元测试君2016-2017学年高二语文人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》(第01单元) Word版含解析.doc
- 试题君之单元测试君2016-2017学年高二语文人教版选修《先秦诸子选读》(第04单元 《老子》选读) Word版含解析.doc
- 试题君之单元测试君2016-2017学年高二语文人教版选修《先秦诸子选读》(第03单元 《荀子》选读) Word版含解析.doc
- 试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月24日 每周一测 Word版含解析.doc
- 试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月10日 每周一测 Word版含解析.doc
- 试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月25日 分析文章结构归纳内容要点概括中心意思(一) Word版含解析.doc
- 试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月18日 理解文中重要概念的含义(一) Word版含解析.doc
- 试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月28日 分析论点、论据和论证方法(二) Word版含解析.doc
- 试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月27日 分析论点、论据和论证方法(一) Word版含解析.doc
- 试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月26日 分析文章结构归纳内容要点概括中心意思(二) Word版含解析.doc
- 试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月5日 理解常见文言虚词在文中的意义和用法 Word版含解析.doc
- 试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月29日 分析概括作者在文中的观点态度 Word版含解析.doc
- 试题君之每日一题君2017-2018学年高二语文人教版 2017年9月4日 理解常见文言实词在文中的含义 Word版含解析.doc
文档评论(0)