语文人教版必修一大堰河学案.docVIP

大堰河——我的保姆 新知预习 开门见山 　　《大堰河——我的保姆》的作者是艾青，他以真挚虔诚的心，怀念和赞美养育了自己的保姆大堰河，并为她受尽人间凌辱的悲苦命运抒发着愤怒和不平。诗中不仅对一个贫苦的劳动妇女充满了诚挚的同情，也对中国农民的遭遇寄予深沉的关切。茅盾这样赞誉：我不能不喜欢《大堰河》。 作者连线 　　艾青（1910～1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等。浙江金华人。1928年就读于杭州西湖艺术学院，次年留学法国。1932年参加中国左翼美术家联盟。不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。 艾青把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。其长诗还有《北方》《向太阳》《火把》《黎明的通知》和《光的赞歌》等，著有诗集《大堰河》《向太阳》《他死在第二次》《火把》《北方》《黎明的通知》《归来的歌》等，论文集有《诗论》《艾青谈诗》等。 咬文嚼字 1.识记字音 大堰河（yàn）　　 红漆（qī）　　　　 火钵（bō） 冰屑（xiè） 团箕（jī） 荆棘（jīng jí） 叱骂（chì） 碾了三遍（niǎn） 青苔（tái） 忸怩（niǔ ní） 瓦菲（fēi） 屋檐（yán） 2.识别字形 3.分辨词义 养育·养活 都有“供给生活资料使生活下去”的意思。“养育”是抚养和教育，词义广。例如：不忘养育之恩。“养活”指供给生活资料使生活，词义窄。例如：养活老母亲。 互动课堂 佳句品评 1.大堰河，是我的保姆。/她的名字就是生她的村庄的名字，/她是童养媳，/大堰河，是我的保姆。 【品评】 首尾两句，反复吟咏“大堰河，是我的保姆”。反复的手法的运用，使诗歌一唱三叹，回环宛转，加强了诗歌的抒情效果，表现了对大堰河的深情。 2.你的被雪压着的草盖的坟墓，/你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，/你的被典押了的一丈平方的园地，/你的门前的长了青苔的石椅。 【品评】 诗人看到雪，想起了保姆大堰河，运用想象和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓，冷落的故居，典押了的园地，长了青苔的石椅。通过一连串的排比，在对悲惨气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此引出对大堰河悲惨一生的回忆。 3.我摸着红漆雕花的家具，/我摸着父母的睡床上金色的花纹，/我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，/我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣…… 【品评】 一系列的动作和细节描写，和上文构成鲜明的对比，表现地主与贫苦农民生活水平的悬殊。但这里不仅仅展示地主与贫苦农民悬殊的生活水平，更重要的是展现诗人波涛起伏的内心世界：“我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。”意在说明大堰河家中的那段生活，给艾青留下了终生难忘的印象。他目睹了贫苦农民的痛苦生活，也发现了他们的善良美好的品格；他对养育自己的大堰河充满深情，而对自己亲生父母的家却感到陌生而不安。艾青的叛逆思想在幼小时候已见端倪。 4.当我经了长长的飘泊回到故土时，/在山腰里，田野上，/兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！ 【品评】 当“我”飘泊回到故土时，和大堰河的儿子们碰见了，诗中把这说成是“兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密”。而在第6节中写“我”回到自己家中，却说成“做了新客”，且看着“不熟识的妹妹”，一切都感到“忸怩不安”。两相对比，诗人的亲疏爱憎何等鲜明。 段落赏析 1.“你用你厚大的手掌把我抱在怀里”至“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。 【赏析】 运用排比的修辞手法，展现一系列的生活细节。一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的善良、勤劳，对乳儿无私的爱。诗人把这些生活细节极鲜明生动地呈现在读者面前，表现了他超群地捕捉和表现细节的能力。 2.“大堰河，为了生活，/在她流尽了她的乳液之后”至“她就用抱过我的两臂，劳动了”。 【赏析】 本节同样运用排比的修辞手法，叙述大堰河劳动时的情景。但本节不是像第4节里那样大堰河给自家干活，而是到地主家（即“我”的家）干活，从而取得报酬养活自己一家。劳动是极繁重的、多样的，更是艰苦的，然而她却总是“含着笑”。对常人来说。那些劳动没有一样能够使人笑。到结了冰的池塘去洗菜，把结着冰屑的萝卜切开，在那冰冷刺骨之时能够笑吗？面对着猪吃的麦糟，嗅着那