《那一次-我真》.ppt

题目： ??? 在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了。请你请以“那一次，我真?????? ”为题写一篇记叙文。不少于600字。（提示语） 如何审题 1、审提示语。 （“人生路上” “令你难忘” “真正领悟到了生活的内涵”。也就是说要写的是自己人生经历中对自己有启发有意义的“那一次”。）抓关键词 2、审题目。 明确类型：半命题，明确文体：记叙文。 3、审要求。（写真、写实，写感受，需运用描写） ??? 半命题作文。另一半由作者来补上。补什么？一般说补你最熟悉的内容，最有教益的内容。从提示看，命题人列举了生活中如“快乐”“激动”“惊讶”等，这是启发作者思路而设列的。同时提示又对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立意的角度给作者作了点拨，选取值得回忆的“那一次”。 　　这样看来，认真阅读提示是写好文章的关键。 3、以“高兴”为例分析这个命题，“我真高兴”要我们写什么？ 写一件让你高兴的事。 表现中心的关键词是哪个呢？写作范围是什么？ 关键词“高兴”，围绕中心因为什么（学会了、转变了……）而高兴写具体达到突出中心的目的；范围：是“我”自己高兴，不是别人；从“真”可以看出，还应细节描写对“我”的影响。 文章的真实来源于细节的描写 文章的感人来源于真情的表述 选取材料后，挖掘的主题应是积极向上的，应有自己的感悟，自己的主观感受。 叙事应具体生动。要交代清六要素，起因，经过，结果要写具体，尤其是经过要精雕细刻，每一步都要写清楚，写细致。要借助神态描写、心理描写、语言描写、动作描写、外貌描写等描写方法。同时，学会用景物描写来衬托人物心情。还要恰当地选用抒情议论，使文章主题更加鲜明。 那一次，我真尴尬（例文） 　“叮铃铃……”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——它的响起，意味着语文课到了，更意味着我做口头作文的时间到了。 从初中的第一节课开始，我们的语文老师就给我们定下了一个规矩：每节课都拿出5分钟让同学们来做口头作文。老师说，这是为我们写作打基础，同时也锻炼我们的口才与胆量。它的作用或许真的大吧，但它的“威慑力”却更加显而易见。它的宣布，将一群胆小如鼠的家伙吓得够呛，我更不例外。 可是再怕，谁也不能不讲啊！不是“该出手时就出手”吗？于是那“可怕”的一天终于到了…… 语文老师依旧踏着铃声准时到达，依旧笑盈盈地喊着上课，我却发现我那握笔改稿的手早在这起立、坐下中冒出很多汗。随后，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。写的时候，我努力告诉自己：“放松啊，放松啊！”可一转回头，面对大家，脑中便又一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地讲开了。声音虽是细若蚊鸣，却已很不容易。我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，正当高潮部分，记忆突然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。 望着讲台下47双似乎渴望下文的眼睛，我更加紧张了。嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面，还不停地擦着满手心的汗。脸是已经烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我急促的呼吸声。我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却又只是重复。“提醒提醒她吧！”老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。于是，按着提示，我草草收尾，匆匆回座。当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃。 后来，我将当时的一些尴尬情绪写进随笔中，本只想教训教训自己，却得到老师的一些教诲：“失败并不可怕，只要有勇气站起来……尴尬的场面也许会是你终身受益的鞭策。” 　　谁说不是呢？自此以后，我不断鼓励自己，锻炼自己，为自己从胆小如鼠变得敢说敢做而不懈努力着。 　 人的一生本不可能一帆风顺，成长中就更是如此。虽然摔到了，却自己努力爬起来；也许奋进中有艰辛，却可以让自己受益匪浅！正如我的这次尴尬，是我初中生活的一次小小经历，却教我懂得如何鞭策与锻炼自己，从而明白“竿越高，你也跳得越高”的含义。 两、三个月过去了，同学们也许早忘记我的尴尬，但即使二十年后，我也会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的尴尬。 【简评】 ??? 本文的小作者选取了生活流程中的那一次口头作文难忘的“尴尬”。选材精当，令人信服。 ??? 文中详细描写了那次口头作文的情形，未曾上台，已“吓得够呛”，上台之后，大脑“一片空白”，