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课题《13、和时间赛跑》 教 学 设 计 教学目标 1、认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。 2、理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、积累关于珍惜时间的格言。 重点难点 理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 教学准备 收集关于珍惜时间的格言。 授课时数 两课时 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课 课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。 今天我们要学一篇关于时间的课文《和时间赛跑》，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？ 二、自读课文，学习生字 1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。 3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 4、检查生字词自学情况，指名读。 5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。　 6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词 三、再读课文，了解大意 1、理解不懂的词语。 （1）提出不懂的词。 （2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。 （3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。④上网。 2、了解各段主要内容。 （1）让学生自由的读课文。 3、说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？ 4、了解本文主要内容。 四、识记字形，指导书写 1、认读要求写的13个字，并分别组词。 2、与熟字比较，识记字形。 3、写字练习。 第二课时 一、导入新课 同学们，这节课我们继续学习，请读课题。 二、理解课文内容 （一）学习第一自然段 同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？ （二）学习二——四自然段 1、老师引读课文二——四自然段。 2、说说你知道了些什么，从哪里知道的？ 3、你还有什么疑问？ 4、分角色朗读课文。 （三）学习五、六自然段 1、齐读课文五、六自然段。 2、你想到了些什么？ 3、齐读课文。 （四）学习第七自然段 1、自读课文。 2、“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？ 3、齐读课文。 （五）学习第八、九自然段 1、齐读课文。 2、说一说每个自然段的主要内容。 3、齐读课文。 三、明白道理 学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。 四、交流体会，谈感受。 1、齐读格言。 2、同桌互相交流看后的心得体会。 板书设计： 13、和时间赛跑 一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 光阴似箭 日月如梭 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。 教 后 随 笔 在教学《和时间赛跑》这一篇课文，我在同学们毫无预习，没任何思想准备的情况下，板书出了这个课题，然后询问：“大家看到了这个题目有什么想法，或者想知道些什么？”没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺费解的神情，好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说：“时间能看见吗？”有的说：“时间又没长脚的，时间怎么跑啊？”有的说：“谁和时间赛跑啊？”有的说：“真和时间赛跑，跑得赢吗？”还有的说：“为什么好好的要与时间赛跑？”还有的说又：“怎么样去赛跑……”看着孩子们好奇的神情，叽叽喳喳的热闹样儿，我心里很是高兴，终于达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳，说：“那么，这究竟是怎么回事呢，今天我们就来学习新课文《和时间赛跑》，大家已经想了解的都有这些问题：谁和时间赛跑，为什么要和时间赛跑，又怎么样赛跑的……”就这样，我因势利导，让学生积极学习，这么一来，既培养了他们的质疑能力，激发了学生的兴趣，让孩子们产生了极大的学习热情，活跃了他们的思维，又理清了第2课时的学习主线，便于理解文中所要表达的思想感情。主线理清了，该如何解决第二课时呢？我的总体构思是：着重抓住归纳出的3个问题展开，紧扣3个关键句子，在品词理解中指导朗读，在创造情景中反复诵读名句，读中悟去促进文章的理解，让孩子们受到潜移默化的教育，得到真正的收获。 课题《 14、检 阅 》 教 学 设 计 教学目标 1、认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。 2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。 重点难点 理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。 教学准备 收集儿童团的有关资料。