2014-2015学年高一语文人教版必修2同步精课堂课件：第6课 孔雀东南飞　并序（基础版）.pptVIP

☆课堂提高☆ 2.细读本文，我们会觉得有一种东西在撞击着内心，请说说这是为什么？请从以下两方面进行探究。 （1）从感情方面：（4分） （2）从行文方面：（4分） 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】（1）儿行千里母担忧：对长大成人的儿子，虽不能再为他做鞋子，哪怕就是换换鞋垫，也是一种母爱的释放。寸草心报三春晖：儿子对母亲年事已高的愁心，将引起读者的深思和联想，达到了言有尽而意无穷的效果。（4分） （2）文章组织材料，选取的都是一些琐事，尤其是浓墨重彩地写母亲为一大家人纳鞋底和别人的赞叹，塑造了一个朴实、生动且感人的母亲形象；然后写母亲年老了，不能做鞋了，但牵挂儿子之情仍然萦绕心中，最后选取外婆对儿子思念的事，将歌颂母爱之情推向了高潮。（4分） 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【解析】 试题分析：本题分两问，第一问是对作品主题的探究，第二是行文特点。撞击我们内心的应该就是那些母亲对儿子的关爱、牵挂之情，引起我们的共鸣。另一点就是文章的行文结构上，从细小处着手，没有写什么大事，只是生活琐事，写出了母亲的爱子之情。 找到窍门了吗？ ☆课堂探讨☆ 全诗的主人公是谁？通过这个爱情悲剧的叙述，可以看出诗中的人物形象各有什么特点？ 探究一下 ☆课堂探讨☆ 这是一道分析人物性格的题目，分析人物性格可以通过肖像、语言、动作、心理等正面描写和侧面描写来分析，还要结合故事发生的时代背景、社会环境。本题要把人物放回到历史背景中，联系东汉末年的礼法制度、婚嫁习俗、道德标准等方面内容来分析。 你知道吗？ ☆课堂探讨☆ 主人公是刘兰芝。 人物形象特点： 刘兰芝：一个聪明能干、知书达理、聪明、多才多艺，举止得体很有教养、善良、勤劳、重感情，忠于爱情，有大家闺秀风度的中国古代妇女的典型形象。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。 做的怎样？ ☆课堂探讨☆ 焦仲卿：忠于爱情，而不敢直接反抗，忍辱负重，但胆小怕事，委曲求全。“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾，“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神。 焦母：封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行。对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。 刘兄：封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。 做的怎样？ ☆课堂提高☆ （2014届吉林实验中学高三一模）阅读下面这首宋词，完成后面题目。 临江仙 送光州曾使君 周紫芝 记得武陵相见日，六年往事堪惊。 回头双鬓已星星。谁知江上酒，还与故人倾。 铁马红旗寒日暮，使君犹寄边城。 只愁飞诏下青冥。不应霜塞晚，横槊看诗成。 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 1.简要赏析上阕表达了什么样的感情？“谁知江上酒，还与故人倾”一句对表达这种感情有什么作用？（5分） 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】上阕表达了诗人刚刚与朋友相见又要分别的伤感又依依不舍的情感，“记得”写出相见的美好，“堪惊”“双鬓已星星”写出别后的伤感寂寥。“谁知”、“还与”的搭配，表达了作者对这次分别事出意料，与愿望乖违，但又不得不送友人登程的伤离情绪。虽说词只写江上杯酒相倾的一个细节，实际上，他们尽情倾诉六年阔别的衷肠，以及眼前依依惜别的情怀，都涵括里面了 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【解析】 试题分析：此题要在反复品读，整体感知词的内容基础上，从词中找出关键词体会蕴含的意境。“记得” “堪惊”“双鬓星星”“谁知”“还与”等关键词要仔细的品读。如“记得”表现了诗人与友人相见的美好回忆；“堪惊”“双鬓已星星”形象的写出了六年分别的寂寥伤感之情。“谁知”“酒”“还与”表现了意料之外的再次分别。所以，通过对关键词的分析和感悟，可知，词人表达了与友人刚相见却又要分别的伤感及依依惜别的深情。“酒”“倾”给人以丰富的联想和想象的画面，杯酒倾诉衷肠、依依惜别之情都浮现在读者眼前。 找到窍门了吗？ ☆课堂提高☆ 2.简要分析下阕塑造了一个怎样的“使君”形象，寄托了诗人怎样的情感？（6分） 灵活运用哟 ☆课堂提高☆ 【答案】下阕塑造了一个文武双全、不辞劳苦、心系边城的使君的形象。他不顾边塞的寒冷横槊赋诗，心系边塞，担心皇帝征调的诏书，一个逸兴遄飞、渴望建功立业的使君的形象跃然纸上。作为一首送别词，它的真正用意是勉励友人在边塞上施展文武才干，为国立功 做的怎样？ ☆课堂提高☆ 【解析】 试题分析：答题时，要反复品味词中的关键词句，运用联想和想象，体会“使君”的形象和词人的用意。如“铁马”“边城”“赋诗”一个在边城金戈铁马、挥笔赋诗的形象展现出来；一个“愁”字表现了他渴望建功立业。在表达诗人情感用意上，要标题可以看出是送别诗，除了友谊之情外，还有勉励友人建功立业，为国效力的意思。 找到窍门了吗？ 第二