八年级数学试卷分析2013.docVIP

八年级物理试卷分析一、试卷特点（一）试卷结构题型及占分比例单 选 道分填 空 道分探究实验道26计 算 道分可以看出试卷中各知识块的结构、比例较合理，加强了主要知识的考查，增加了实验探究部分的占分比例，有利于考查学生能力。（二）注重对基础知识的考查试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有70%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性。（三） 体现新课程的指导思想试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。有不少题分别考查了学生的理解能力、分析能力、物理思维能力、想象能力、分析处理信息能力、发散思维能力、解决生活中简单的实际问题的能力等。（四） 加强了物理与生活实际的联系试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了物理就在你身边，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现从生活走向物理，从物理走向社会的新理念。（五） 加大了实验探究的考查力度试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来，且分值占26分，比计算题多1分，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的三维目标，有利于指导物理教师的日常教学。如第题，都是实验的基本技能，第题考查学生对实验方法的控制变量法的掌握，第3题，考查学生对分析实验现象处理实验数据的能力及其故障现象的判断，并找出可能的原因。二、考试情况分析九年级物理试卷随机抽取了份试卷样本，统计结果如下：试题平均分、难度值。题号 平均分 难度值 题号 平均分 难度值1 0.6 0.4 17 2 0.602 1.9 0.9 18 1.6 0.513 0.41 0.4 19 1.9 0.684 1.3 0.6 20 2 0.695 2 0.61 21 1.8 0.536 1.4 0.7 22 1 0.57 2 0.63 23 1 0.88 2.2 0.71 24 2.2 0.99 1.2 0.58 25 3 0.7310 1 0.49 26 1.7 1.111 0.4 0.51 27 3 0.7312 0.8 0.4 28 1.6 0.8513 1.4 0.5 29 3 0.6914 2.0 0.8 30 3 0.5615 1.8 0.7 31 4 0.4616 2 0.71 32 6 0.63总平均分：.2 从试卷样本和统计结果不难看出在考生中存在以下几个突出的问题：（一）低分群较大，相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心抽样的58份试卷中，最低分分，分以下占人，这部分学生已不仅仅是物理知识没有掌握，而是丧失了学物理的兴趣，从他们的答卷可以看出这一点。（二）基本的物理概念和规律理解不到位基本的概念和规律理解不透彻，往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题，如第题，有一部分学生没有真正掌握变化过程，理解其实质。如第2题，有些同学误选，就是关于没有理解到位如第题，多数学生误选，就是学生没有理解。（三）学生的实验、探究能力水平低试卷中的实验、探究的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法、学生的创新能力的考查，但得分率都不高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。如第3题，学生处理信息能力较差，实验故障现象的判断能力低。三、今后教学的建议考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次质量检测带给我们重要的启迪和反思。（一） 重视基本知识的教学新课程提出了改变课程过于注重知识传授的倾向、从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的