基础构造的认识概要.doc

基础模块 项目1：地质构造基础 任务1：基础构造的认识（10课时） 授课时间 第1周 周一（9月3日） 第1、2、3节 授课班级 地质331101、02、地勘331101 课时 2 授课题目 课题1：绪论+层理及识别 教学目的、要求（分学会、掌握、熟悉、了解四个层次）： 了解地质构造的基本概念、研究方法及研究意义。 掌握层理的基本概念、类型及识别标志。 教学内容（包括基本内容、重点、难点）： 一、课程总体介绍 二、绪论 1、构造地质的研究对象、内容 2、构造地质的研究方法及进展 3、构造地质学的研究意义 三、层理及识别 1、层理的定义 2、层理的组成 3、层理的基本类型 4、层理的识别标志 本节重点：1、地质构造的基本概念、研究方法及研究意义。 2、层理的类型及识别标志 难点：本部分难点较少。 讨论、思考题、作业： 地质构造判别与分析的研究对象和内容 地质构造判别与分析的研究意义 学生工作页1 参考资料（含参考书等）： 《构造地质学》、有关地质方面的杂志及科研进展。 授课类型（请打√）：理论课√□ 讨论课□ 实训课□ 其他□ 教学方式（请打√）：讲授√□ 讨论□ 任务驱动□ 其他□ 教学资源（请打√）：√多媒体□ 挂图□ 模型□ 其他□ 讲授（实训）重点内容提要 一、课程总体介绍 1、回顾以前学过的地质知识：对地质的认识、对地质作用的认识等 2、课程特点 1）知识点较多；2）涉及的学科较多（沉积岩石学，火成岩岩石学，平面和立体几何，理论力学，材料力学，流变学等）；3）研究对象的空间尺度变化大，时间跨度长；4）许多构造现象无法在实验室中重现，对其成因和作用过程的解释往往根据经验分析和推断，容易引起疑问 ；5）构造分析要求有良好的时空想象能力，善于综合应用所学知识，善于抓住主要矛盾。6）课程内容的类型（按教学性质）：（1）知识和认识型，包括力学分析的基础知识；推覆构造，叠加褶皱等各类构造名词、术语和概念；各种构造现象的识别等；（2）技能型，例如地质图、剖面图、赤平投影图等各种图件的判读和绘制；（3）逻辑推理和综合分析，例如根据节理资料恢复古构造应力场，根据变形结果推断变形过程，根据构造样式推断变形环境，根据地质图和有关资料恢复构造发展史。 3、课程结构：（见图1-1-1） 图1-1-1 课程结构框架图 4、教学及学习方法 本课程在教学过程中理论授课21次（42学时，包括1次总复习）， 实训课+讨论课23次（46学时），其他课4次（8学时，观看教学录相+构造模型赛+小测验+复习）。在教学过程中主要采用传统板书、多媒体、挂图、标本等教学资源。在学生学习过程中理论课以课堂集中听讲为主，实训及讨论课以小组进行。主要培养学生自己独立学习思考的能力。 5、学习要求： 1)了解构造地质的内涵、主要研究内容和基本研究方法。 2)了解变形岩石力学分析的基本原理和影响岩石变形的物理化学控制因素，并用于对不同构造现象的解释。 3)了解并掌握不同类型构造的几何特征、构造组合和有关成因机制判别分析要素。 4)具备地质图件的判读能力，掌握基本的作图方法。 5)掌握分析解决区域构造问题的基本工作方法，初步具备综合分析区域构造能力； 6)了解构造地质研究的前沿领域及其新进展，了解其存在问题和发展方向，为进一步的学习和研究奠定基础。 6、考核方式 考虑到本课程在教学过程中理论与实训比例达到了1：1，故在期未考试成绩评定中主要包括：考试（占总成绩50%），课堂实训（占总成绩的40%）平时成绩占10%，（包括平时表现，课堂发言，阅读参考文献，作业、课堂表现、笔记及出勤等。注明旷课一次扣5分。）要体现“改变应试教育为素质教育”的精神，不单纯以考试卷面成绩作为评价学业成绩的唯一依据，同时尽量减轻学生应试的压力。考核方式对学生学习方式有着直接导向作用，要不断进行探索。 二、绪论 1、构造地质的研究对象、内容 构造地质是一门地质学的分支学科，其研究对象是地壳或岩石圈的地质构造。 地质构造是指组成地壳的岩层和岩体在内外动力地质作用下发生的变形，从而形成诸如裾褶皱、节理、断层、劈理以及其它各种面状和线状构造等。 构造尺度是按构造规模大小划分的级别。 构造地质主要研究内动力地质作用所形成的各种地质构造的形态、产状、规模、形成条件、形成机制、分布和组合规律及其演化历史，进而探讨产生地质构造的地壳运动的方式、规律和动力来源。 E.g.各种褶皱的问题可包括：形态描述组合：线状、穹盆形成机制纵弯或或Scale－中小为主，涉及大尺度、全球及微观尺度 构造地质学的研究方法及进展 野外地质观测