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2011版数学课程标准自我检测试卷（一） 一、填空题 1、数学是研究（ ）和（ ）的科学。 2、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（ ）、（ ）和（ ）。 3、教师教学应该以学生的（ ）和（ ）为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。 4、义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标，从知识技能、（ ）、问题解决、（ ）等四个方面加以阐述。 5、“综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养学生的（ ）意识、（ ）意识和（ ）意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力。 6、在数学课程中，应当注重发展学生的（ ）、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、（ ）、推理能力和模型思想。 7、（ ）的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。 8、数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开（ ）的学习。 9、教学活动是师生（ ）、（ ）、共同发展的过程。 10、在数学教学活动中，教师发扬教学民主，当好学生数学活动的（ ）、（ ）、（ ）。 11、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现（ ）的理念，促进学生的全面发展。 12、学生在积极参与教学活动的过程中，通过（ ）、（ ），逐步感悟数学思想。 13、根据课程目标，广大教师要把落实（ ）作为己任，努力把情感态度目标有机地融合在数学教学过程之中。 14、（ ）、（ ）和（ ）是数学课程的重要目标，应贯穿整个数学课程之中。 15、在实施过程中，教师要注意（ ）、（ ）、分析、反思，使“综合与实践”的实施成为提高教师自身和学生素质的互动过程。 16、推理包括（ ）和（ ）。 17、有条件的地区，教学中要尽可能地使用（ ）、（ ）以及有关软件。 18、评价的主要目的是全面了解学生数学学习的（ ）和（ ），激励学生学习和改进教师教学。 19、在实施评价时，可以对部分学生采取（ ）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。 20、情感态度的评价应依据课程目标的要求，采用适当的方法进行。主要方式有（ ）、（ ）、课后访谈等。 21、在评价学生每一个方面表现的同时，要注重对学生学习过程的（ ），分析学生在不同阶段的（ ）。 22、评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式,第二学段采用（ ）评价和（ ）评价相结合的方式。 23、教材内容的呈现既要考虑不同年龄学生的特点，又要使整套教材的编写( )、( )协调一致。 24、数学教学过程中恰当的使用（ ），将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。 25、在第一学段数的认识中要求理解符号（ )，( )，( )的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小. 26、在第二学段数的认识中要求了解（ ）、整数、（ ）、偶数、质（素）数和（ ）。 27、在第二学段数的图形的认识中要求通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识( )、( )和( )的展开图。 28、在第二学段数的图形和位置中要了解比例尺，在具体情境中，会按给定的比例进行（ ）与（ ）的换算。 29、知识技能方面阐述了经历在实际问题中（ ）、利用数据分析问题、（ ）的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 30、