李老师唯一的听众.docVIP

唯一的听众 教学要求 知识与技能 （1）学习并掌握本课的生字新词，积累词句。 ( 2 ) 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩感激之情。 过程与方法 长文短教，抓住主线，组织学生合作探究，抓住关键的语句品读，体会情感。 情感态度与价值观 (1)激发学生对德高望重的老教授的敬佩之情。 (2)使学生懂得用爱护、鼓励、欣赏的眼光待人。 重点、难点、关键 1.重点：引导欣赏从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对我的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩感激之情。 2.难点：透过语句体会人物的内心世界。 3.关键：合作探究，细细品读，体会情感。 课时划分：二课时 第二课时 教学过程 一、巩固旧知，导入新课 1.检查复习情况 （1）字词正音 锯 辈 诅 甭 咒 谭 （2）用自己的话说说课文的主要内容 2.教师：从同学们口述的课文的主要内容中，我们知道这个故事里有两个主要人物：一个是——（学生：“我”），一个是——（学生：音乐教授） 3.教师出示下面的三个词语，让学生说一句话。 “我” “音乐教授” “唯一的听众” 二、抓关键句，叹技艺变化 1.通看全文，从文中找出相关的句子，说说我在音乐方面发生的变化。 2.作者从一个小提琴白痴成长为一名专业小提琴演奏者，在这一变化过程中，我们也感受到了作者的心理变化过程，谁来说说？ 3.思考：是什么给了动力，让我的琴技、心理产生了这么大的变化？ 4.划出老教授的语言的句子，读一读，体会句子的深刻含义。 5.浏览课文找出描写老人神态的一个关键词。 6.描写老人神态平静的句子，在文中共出现了几次？请找出来。 三、拓展训练 平静的神态背后老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。 1.当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 2.当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 3.当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静的望着我，仿佛在说…… 四、小组讨论： 为什么老人的眼睛总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢?由此你体会到了什么? 五、回顾内容思考问题 1.文中的唯一的听众指的是谁？ 2.为什么称她为“唯一的听众”呢？ 六、课文总结： 本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 七、学了这篇文章，你从文中的人物（“我”、老教授、父亲和妹妹）身上得到哪些启示？ 八、布置作业： 你们在生活中收到过或给予人们这样的鼓励和关爱了吗？（课下整理成文字，我们下节课再评讲） 板书设计： 唯一的听众 自卑、沮丧→ 老妇人（有声望的教授） 对我爱护、鼓励、赞扬→自信 3