多年父子成兄弟概要.ppt

一、欣赏德国卜劳恩 《父与子》漫画 《 “将”了父亲》 “将”了父亲 父亲起初很得意，仿佛走了一步妙棋，足以“安邦定国”了。儿子却暗自好笑，静静地走了一步杀着，令父亲大感麻烦。父亲细思良久，终于走了一着唯一的应招。儿子暗笑，慢慢地把“将军”走到父亲的“王后”前面：“将军。 ”父亲顿时呆住，原来自己输了。旋即大怒，一把提起儿子，举掌狠狠地打在他的屁股上： “看你下次还敢‘将’我。 ” 多年父子成兄弟 汪 曾 祺 教学目标 1、通过零星的材料归纳出文章中 心；（理解文章的形散神不散） 2、通过学习，培养独立自主的意 识，学会尊重、关爱他人。 二、复习 散文有关知识： 1、散文的特点： 形散神不散 2、散文的分类： 叙事散文 抒情散文 议论散文 《背影》 《匆匆》 《丑石》 《谈笑》 1、自读课文，说一说课文的主旨（文眼）是什么？文中的父亲是一个怎样的人？ 三、研讨 汪曾祺（1920－1997） 江苏高邮人。我国著名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。代表作品：小说《受戒》和《大淖记事》。一些作品还被翻译到国外。他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。作品曾被看作最具有民族文化底蕴和较高文化品位的美文。 本文选自《亲爱的爸爸妈妈》 初读文本，整体把握 1、文章写了几对“父子”？他们之间是什么关系？ 2、按怎样的顺序写的？ 两对父子；都是父与子 第一部分（第1段）：全文总起。交代题目 由来，领起全文。第二部分(2——4段):写父亲与“我”。第三部分(5——7段):写“我”与孩子。第四部分(第8段):全文总结，写自己对父子关系的看法。 （一）速读文章第一部分，思考： 1、“我的父亲”是个怎样的人？作者写了父亲的哪些事来表现父亲的性格特征的？ 2、文章的前几节,写的只是作者父亲的事情,并未涉及父与子两方面.这是否与文题相悖,是否与其它内容没有关联？  3、你对我的父亲印象如何 把你的看法写出来.(不少于60字) 再读文本，深入感知 1、“我的父亲”是个怎样的人？作者写了父亲的哪些事来表现父亲的性格特征的？  爱好极为广泛,趣味极为高雅。 热爱自然,热爱生活,热爱生命。 心态平和,富有童心 。 对于孩子们,他亲近,友善,理解,包容和友善。 2、文章的前几节,写的只是作者父亲的事情,并未涉及父与子两方面.这是否与文题相悖,是否与其它内容没有关联？ 只有这样的父亲才会跟孩子建立亲密无间的感情,才能被孩子认同和接受,才会为孩子们所喜欢. 这样写实质上却很好的刻画了父亲的形象,揭示了父子如兄弟的感情基础,并为后文写父子情如兄弟的内容做好铺垫. （二）读文章第二部分，思考： 1、“我和儿子的关系也不错。”一句在文中的作用是什么？ 2、你能用自己的话叙述两代人间的一次“分歧”吗？“使我非常为难”原因是什么？ 3、对儿子的婚姻大事“我”的态度是什么?其基础是什么? 4、两个“没大没小”含义一样吗？ 4、最后一段议论在文中起什么作用？ 5、“而且，可恶！”一句中的逗号不能去掉，为什么？ 文中的“我”既是“儿子”又是“父亲”，作者为什么要强调这一点？作者在表现父子关系时着力点是什么？ 文中的“我”既是“儿子”又是“父亲”，作者强调这一点是为了表达“多年父子成兄弟”这个主题。作者在表现两代父子关系时最看重的是不分长幼尊卑，平等相待，他喜欢充满人情味的家庭氛围。 三读课文，深入探讨 思考：文章怎样围绕中心选材、组材的？ 题目就是中心，开篇点题，通过第一个“父亲”的典型事例推出“多年父子成兄弟”的中心，然后通过第二个“父亲”的系列事例证明这一论断的合理性和可行性，最后，通过议论深化了中心，旗帜鲜明地批评了一些现状，并提出了建议。 就表现艺术看：细处落笔，小中见大 本文语言有什么特点？请举例说明。 三读课文，深入探讨 自然清新,含意隽永 本文作者记述了父亲与自己，自己与儿子之间那种亲近、温馨、平等的关系，文章提出了许多颇具教益的观点，对于人们如何“做父亲”，如何处理好家庭父子关系提供了良好的借鉴。　　 总结