高等教育学习题10.docVIP

一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、真正的大学(university)起源于( )。C A.古代中国； B．古代印度； C．中世纪的西欧； D．古希腊 2、大学的学术自由传统可追溯到( )。B A.牛津大学； B．中世纪大学； C．哈佛大学； D．剑桥大学 3、当代高等教育的发展趋势是( )。D A.大众化和普及化； B．民主化和终身化； C．国际化和全球化； D．上述三种趋势 4、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是（ ）。C A.间接调控； B．宏观调控； C．间接的和宏观的调控； D．直接调控 5、在未来高等教育资源配置中，应发挥基础性作用的是（ ）。D A.高校； B．政府和高校； C．政府； D．市场 6、“通过研究进行教学”是（ ）。C A.中世纪大学的特色； B．哈佛大学首创的原则； C．洪堡提出的办学思想； D．我国古代书院确立的原则 7、高等院校的类型结构不包括（ ）。A A.研究生教育； B．教学兼研究型院校； C．综合性大学； D．研究型大学 8、高等教育层次不包括（ ）。B A.专科教育； B．博士后阶段； C．本科教育； D．研究生教育 9、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（ ）。B A.角色多样性； B.工作神圣性； C.劳动创造性； D.成效滞后性 10、取得高等学校教师资格的最低学历应是（ ）。B A.专科； B.本科； C.硕士； D.博士 11、教师专业的基本特点不包括（ ）。D A.角色多样性； B.工作神怪性； C.劳动创造性； D.成效即时性 12、大学教师的首要职责是（ ）。A A.教书育人； B科学研究； C.服务社会； D.引领社会 13、大学教师的( )能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D A.沟通能力； B.教学能力； C.研究能力； D.组织管理能力 14、教师教与学生学的本质就是解决（ ）。B A.教师的尊重与被尊重的矛盾； B.学生的知与不知的矛盾； C.师生之间的平等与不平等的矛盾； D.师生之间的民主与不民主的矛盾 15、下列选项中，属于影响学习的客体因素的是（ ）。B A.思维力； B.学习目标； C.记忆力； D.兴趣 16、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（ ）B A.再认策略； B.意义策略； C.目标策略； D.组织策略 17、大学生的身份权包括：（ ）。C A.生命权； B.人格权； C.荣誉权； D.身体权 18、由于学习差异导致学生的知识基础能力水平等的不同，因而要求教师在教学上遵循什么样的原则？（ ）C A.理论联系实际； B.直观性； C.因材施教； D.科学性与思想性结合 19、主张根据个人发展需要来制定高校培养目标的是（ ）。A A.个人本位论； B.马克思主义关于人的全面发展学说； C.社会本位论； D.兴趣决定论 20、“为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”，这是我国的（ ）。A A.教育方针； B.教育目的； C.高校培养目标； D.教育工作原则 21、根据知识面和职业适应面，可以将人才划分为（ ）。C A.精英人才与合格人才； B.学术型人才与应用型人才； C.通才与专才； D.杰出人才与通用人才 22、按照马克思主义的观点，促成人的全面发展的惟一方法是（ ）。 B A.实现素质教育； B.教育与生产劳动相结合； C.加强理论教学； D.注重实践教学 23、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（ ）。D A.通识教育与专业教育相互排斥； B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分； C.以专业教育为主，通识教育为辅； D.通识教育是专业教育的延伸与深化 24、主张高校课程内容应是经典学科,教材以古典名著为主的课程理论是（ ）。A A.永恒主义课程观； B.改造主义课程观； C.科学主义课程观； D.结构主义课程观 25、结构主义课程理论的代表人物是（ ）。C A.郝钦斯； B.阿德勒； C.布鲁纳； D.贝格尔 26、学校领导的管理方式和工作作风、人际关系、校风、学风