黑龙江职业教育基地交流汇报.ppt

2014年6月 谢谢专家领导 黑龙江省职业教育实验基地交 流 汇 报 名称： 土建类专业校企合作教育体制机制创新实验项目 单位： 黑龙江建筑职业技术学院 项目负责人： 汪 绯 2014年6月 交 流 汇 报 内 容 Ⅰ 基地建设目标 Ⅱ 建设内容 Ⅲ 工作设想 Ⅳ 三年后的优势、特色 Ⅴ 支撑保障 目 标 土建类专业校企合作教育体制机制创新实验研究 Ⅰ 基地建设目标 土建类专业教育 科学实验研究目标 实验基地 自身建设目标 目标一 目标二 Ⅰ 基地建设目标 土建类专业教育科学实验研究目标 目标一 1. 校企合作、职教联合体的办学模式实验研究 2. “五个对接”的应用型人才培养模式、教学 模式实验研究 3. “双师型”教师队伍建设实训培养实验研究 Ⅰ 基地建设目标 实验基地自身建设目标 目标二 ??? 建成开放型、共享型、示范性的国内一流教育科学实验基地。 建立校企合作、职教联合体的培养机制。 构建以学院为主体，行业、知名企业、同类院校、科研机构等共同参与的职教联合体。建立合作治校、合作培养机制，健全完善资源共享、课程更新、订单培养、顶岗实习、生产实训、知识交流、师资培训、协同创新等制度。继续完善引校进厂、引厂进校、前店后校等校企一体化的合作形式，为政府主导下的职教集团化机制建立做好准备。 建立校企合作理事会制度。 研究实践二级学院程面的理事会制度，50%以上的成员来自企业、行业、科研机构。构建校企合作理事会、专业指导委员会、校企合作项目部三级外部组织体系；以校企合作项目部为纽带，联接内外。以互利双赢为原则建立校厂融汇等校企合作载体，推行双导师制。 Ⅱ 建设内容 一、校企合作、职教联合体的办学模式实验研究 选择优秀合作企业，强化工学结合教学。 将工学结合贯穿职业教育教学全过程，学生从入学开始就接受实践课程。加强课程实训中心、综合实训基地和企业实习基地的三级实践建设。 学校选择资质等级比较高，社会声誉良好的企业作为校企合作教育的合作伙伴，探索研究学校和企业联合招生、联合培养的学徒制。 二、推进“五个对接”的土建类应用型人才培养模式、教学模式实验研究 Ⅱ 建设内容 专业设置 产业需求 课程内容 职业标准 教学过程 生产过程 毕业证书 职业资格证书 职业教育 终身学习 五个对接 二、推进“五个对接”的土建类应用型人才培养模式、教学模式实验研究 Ⅱ 建设内容 研究实践教、学、实训相融合的教育教学活动。 按照以上五个对接建设思路，对建筑工程技术专业、监理专业等土建类专业的人才培养方案进行重新架构，探索人才培养和职员培训融为一体，产教、科教融合发展，地域特色、专业特色显明的土建类应用型人才培养模式。 继续实践研究工作过程导向教学、项目法教学、案例教学等教学模式。 我院项目法教学等课程改革实践已获得了较好的实践教学效果。将进一步研究推进项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式，总结、凝炼典型课程案例，加以应用推广。 探索应用国际先进、成熟的CDIO工程教育理念。 我国高等教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的建筑工程师。CDIO工程教育模式是国际先进、成熟的教育理念。在土建类专业人才培养的课堂教学、考核方式、课程体系、教学方法和手段等方面继续进行实践研究。 Ⅱ 建设内容 三、卓越现场工程师 “3.5+1+0.5”本科层次、创新人才培养 模式项目 国务院2014年6月新近颁布的《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》指出： 这一阐述为专科层次职业院校的学历竞争、职业能力市场竞争亮起了一盏指明灯。 “ 鼓励本科高等学校与示范性高等职业学校通过合作办学、联合培养等方式培养高层次应用技术人才。” 我院于2010年开始，在政府的支持和倡导下，与省内知名大学合作，尝试实施了“土木工程专业”（卓越现场工程师项目）“3.5+1+0.5”工学交替的本科层次应用型人才培养模式。由于办学定位准确，迄今取得了社会和学生们高度的认同和赞誉。我们将借助实验研究基地这个平台，继续对应用型本科层人才培养进行探索研究，努力打造厚基础、强能力、高素质三个突出的创新型、本科层次的应用型人才。 Ⅱ 建设内容 校企合作体制机制创新实验项目 “五个对接”的应用型人才培养模式、教学模式实验研究 现场卓越工程师 “3.5+1+0.5”创新人才培养模式项目