东营小学语文学科和谐高效课堂教学评价标准试行.docVIP

语文学科和谐高效课堂教学评价标准（试行） 评价 项目 评 价 要 点 评价等级及赋分 A B C 教学 目标 (10分) 以人的发展为根本宗旨，符合课程标准的理念和要求；三维目标明确、简约、恰当，层次性、可操作性强，并具有一定的开放性。 10-8 7-5 ≤4 教学 内容 (25分) 深刻理解和创造性地使用教科书，能合理开发和有效利用多种教学资源；对教学内容的取舍得当，重点内容突出；关注语文课本内容与学生实际生活经验、社会实际和现代社会发展的联系;课堂容量适当，难易适度，节奏适中。 25-20 19-15 ≤14 教学 过程 (35分) 对学生的现有水平和发展需求有比较清楚的了解；各种教学要素之间特别是师生之间的关系和谐；教学过程组织合理，教与学的方法恰当，课堂问题思维价值大；教学手段的运用熟练且富有实效，教学效率高；能较好地利用生成性教学资源；各层次学生学习积极、主动，参与度高，兴趣浓厚，思维活跃；在教学设计、教学方法、辅助教学手段使用等方面，具有创新性且效果好，教学特色鲜明。 35-28 27-20 ≤19 教学 效果 (20分) 实现了各种教学因素的和谐和人文性与工具性的统一，规定的课堂教学时间内三维目标(包括生成性目标）达成度高，特别是学生在“学会”的过程中，获得了“会学”的方法；不同层次的学生都获得了应有的发展和成功的心理体验，教学效果好，效益高。 20-16 15-10 ≤9 教师 素质 (10分) 具备深厚的文化底蕴和宽广的学科视野，作风民主, 富有课堂教学智慧,具备较强的驾驭课堂能力；教学行为规范，具有扎实的语文教学基本功，能熟练地和创造性地运用包括生成性资源在内的各种语文学习资源,具有一定的教学特色和教学反思（说课）能力。 10-8 7-5 ≤4 总评 意见 总 分  数学学科和谐高效课堂教学评价标准（试行） 评价 项目 评 价 要 点 评价等级及赋分 A B C 教学 目标 （10分） （1）符合课程标准要求，以学生的发展为宗旨，实现三维教学目标的和谐统一。 （2）教学目标的确定准确、具体，符合学生实际。 10-8 7-5 ≤4 教学 内容 (25分) （3）能从学科体系的高度准确理解、科学把握教材内涵，用好教材，用活教材。, （4）关注学生生活经验，联系生活和其他学科实际，合理开发和利用各种教学资源。 （5）合理组织教学内容，内容条理，层次清楚，重点突出。 （6）容量适度，难度适当。 （7）内容呈现符合学科特点和学生的认知规律。 25-20 19-15 ≤14 教学 过程 （35分） （8）创设的问题情境科学、有效。 （9）教学思路清晰，教学结构合理，层次清楚，环节紧凑分明，过渡自然。 （10）围绕教学重点有效展开，注意突破难点。 （11）教学方法适宜，学习方式得当，讲求实效，恰当、灵活地运用教学方法，处理好通过讲解和通过学生探究获取知识之间的关系，重视学生体验后的提升与总结。 （12）及时反馈课堂学习活动，有效处理课堂信息，重视课堂生成资源的利用。 （13）科学利用评价，充分调动学生各种感官，进行自主高效地学习。 （14）练习有针对性、有层次、形式多样。 35-28 27-20 ≤19 教学 效果 （20分） （15）各种教学要素和谐，教学目标达成度高。 （16）学生数学思维得到训练，思想方法得以渗透，学生在“学会”的过程中，获得“会学”的方法，数学素养得到提升。 （17）学生个性得以尊重，获得自信与成功的体验，每个学生的需求得到满足，不同学生获得不同的发展和成功愉悦的心理体验。 （18）学生思维活跃，积极主动参与课堂活动，参与面广。 20-16 15-10 ≤9 教师 素质 （10分） （19）有良好的师德，仪表端庄，教态自然，作风民主；数学素养良好，数学学科功底厚实。 （20）善于组织教学，教态、语言、板书等教学基本功扎实；有较高的教学艺术。 10-8 7-5 ≤4 总评 意见 ?? 总分 英语学科和谐高效课堂教学评标准（试行） 评价 项目 评 价 要 点 评价等级及赋分 A B C 教学 目标 (10分) 能够以学生的发展为宗旨，根据课程标准、教材的要求和学生实际情况，从三个维度制定教学目标。目标要体现知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的和谐统一，要全面、准确、具体，可操作性强；要以语言运用为中心，注重创新意识和综合语言运用能力的培养；要充分挖掘教材中的思想教育因素，将思想教育自然巧妙地渗透到语言教学之中。 10-8 7-5 ≤4 教学 内容 (25分) 正确理解、科学地把握教材内