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昆明市高等职业学校学生学习风格调查研究 　　摘要：高职院校注重学生的能力和技术，培养擅长应用能力的技术型人才。该研究中，在整合现有学习风格模型的基础上，从生理的学习风格、心理的学习风格和社会的学习风格三个方面对昆明市高等职业技术学校学生的学习风格进行了调查研究。通过对其学习风格现状的分析，提出针对高等职业学校教育的5项建议。 　　关键词：教育；学习风格；认知风格；高等职业学校；学习策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2011)16-3981-03 　　A Research on the Kunming Higher Vocational School Students Learning Styles 　　PI Hui, YANG Feng-zhi, CHANG Cui-ling, XU Qing 　　(Information Institute of Yunnan Normal University, Kunming 650031, China) 　　Abstract: The higher vocational schools focus on student ability and technology to develop good application capability to apply technology talents. In this study, the author conducted a survey of conducted a survey of students learning styles in Kunming higher vocational and technical schools, which is based on the integration of existed learning styles models, from the physiological, psychological and social learning style three aspects. Through the analysis of their Learning styles status, the author have made five recommendations for the education of higher vocational schools. 　　Key words: education; learning styles; cognitive style; higher vocational schools; learning strategies 　　我国大学专科教育主要有两种形式：高等职业技术学院（简称高职）和高等专科学校（简称高专），二者的培养侧重点不同，前者重技术（如机电职业技术学院），后者重能力（如师范高等专科学校）。高等职业教育注重理论与实践相结合，培养学生的技术应用能力，毕业生能直接上岗工作。 　　教育活动是教师的教和学生的学相互作用的过程，学习是教育活动的出发点，对学习过程、学习方式、学习规律的掌握是教育活动取得成效的首要前提[1]。教育要在每一个学生身上均产生满意的效果，就必须摸清各学生的个别差异，而这必须落实到对学生学习风格的研究上[2]。所谓学习风格，是指学习者在学习过程中持续一贯的带有个性特征的学习方式，包括对学习内容所采取的稳定的学习策略，对教学刺激的偏爱以及学习倾向[3]。学习者作为一名独立的自然人存在，人所具有生理的、心理的和社会的特性，相应地，对学习风格的诸多要素也可分别从生理的、心理的和社会的三个层面上来划分[4]。学习风格的生理要素，包括个体对不同感觉道（视觉、听觉、触觉等）的偏爱，学习风格的心理要素，包括认知的、情感的和意动的三个方面，学习风格的社会要素包括独立学习与结伴学习，竞争与合作。 　　为了有效研究我市高职院校学生学习风格，从生理的学习风格、心理的学习风格和社会的学习风格分类入手来研究。 　　1 我市高职院校学生学习风格现状 　　为了全面了解我市高职院校学生学习风格的现状，通过设计问卷（主要考察角度是学习风格的三个层面）在挑选的4个不同高职职业技术学校、不同年级（2009级-2011级）各个专业随机抽取500名大学生做了学习风格的问卷调查，结果见表1。 　　注：根据教育学与心理学的统计规律，对有效样本进行了实际测算，此次问卷调查采用学习风格调查表中的等级评定方法。如问题“当听的时候，我的脑海里会出现图像、数字或文字”，在“从不，有时，经常，总是”4个答案中任选其一，并对4个答案设置相应分值。每个学习风格要素测试时都包含多个问题，最后将这些问题得分相加，比