五年级语文郑和远航1教案.ppt

——《郑和远航》教学设计说明 苏州市东中市实验小学 “以人为本”学语文 《郑和远航》 设计理念： 以学生为本、以学生的发展为本。 设计思路： 以《郑和远航》最后一个自然段为基点：先立足文本，抓住重点，然后超越文本，开展读书交流活动，最后再回归文本，深入理解郑和远航的意义。这堂课的出发点是课本，回归点也是课本，超越文本是为了更好地立足文本，接近文本。 通过网络互动的特点，激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让课堂充满生命活力，为学生的自主参与创造有利条件。 《郑和远航》 教学目标: 知识和能力： 1、感情朗读课文，复述郑和第一次远航 的经过。 2 、培养学生自主学习的能力及问题意识，训练创新能力、语言表达能力。 《郑和远航》 教学目标: 过程和方法： 1、凭借课文语言材料，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义。 2、利用专题学习网站查寻收集资料，拓宽视野，对郑和及其远航的历史有一定了解，逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。 《郑和远航》 教学目标： 情感态度和价值观： 1、激发学生为振兴中华而努力的情怀。 2、培养学生团结协作精神 。 《郑和远航》 教学重难点: 由于学生对历史比较疏远，知识积累不够，感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义。成为了本课教学的重点和难点。 《郑和远航》 教学过程： 一、复习导入。 二、认识航海历史意义。 三、认识郑和人物形象。 四、网上质疑互动。 五、作业。 （制作电子作品，汇报学习成果。） 《郑和远航》 教学过程： 二、认识航海历史意义。 （一）总体感受。 （二）具体感知。 规模大 时间长 范围广 《郑和远航》 教学过程： 三、认识郑和人物形象。 （一）友好交往。 （二）战胜风险。 石器时代服务端源码 http://www.shiqi.la/shiqi-38-1.html 石器时代服务端源码 人的联系，欲令那丫头知道此事错得有多重，看来便是这般传了出去。“必是那丫头告诉七妹，七妹便往外传了。”明远生气道。明秀也知这猜得十有八九，然叹道：“一人传一人，一人又传一人。要我说，大哥才是那先传的一人，又有什么立场找后面人的错？”明远被堵得哑然片时，恨恨握拳自锤一记：“原是我的错！”“也不一定。”明秀忙劝解，“大哥这样稳重的人，无意中也漏一句。那蝶……老板身边，尽有使唤的人，那夜说话，未始没听见，或者往外传了，也未可知。芙蓉血异，外界本要传的，有四字名头、无四字名头，差不很多。笙妹妹豁达洒脱、名士风范，未必在意这种小事罢！”说得有理。明远只是遗憾：“偏赶上这样时候……”看了看左右，问明秀，“听娘讲，妹妹不入宫？”明秀霞生双靥：“嗯。”“给妹妹贺喜。”明远由衷道，“我每常看，也只有唐……”“大哥！”明秀要逃跑了。“若他不好，你找我揍他！”明远笑道，“有二妹一个受苦就够了，我原担心你要去，幸好不至于。”明秀忍不住嗔道：“听你说的，像那是多坏的所在。”“原就不是什么好所在，”明远道，“少填进一人是一人。”明秀意有所指：“有人抢着要去呢。”明远不以为意：“反正你们不合适。”“你们”里面，自包含了毓笙。明秀未予置评，明远又问：“你到哪里去？”明秀道：“给老太太请安，再探探笙妹妹的病。”明远喜道：“正好我一道去。”明秀却摇头：“大哥既也说到宫中，我正好去问问笙妹妹意思，”抿嘴一笑，“大哥在，说话不方便呢。”明远搔搔头：“真是。那你去问罢……你同她讲，真不愿意，实话跟老太太说，别碍着面子，把一生断送。”“我都省得！”明秀催明远离去，看他走了，脸色便沉下来，喃喃，“她不愿意？倒得先轮得到挑她呢！”便往老太太院中来。宝音还是服药。老太太出门礼佛了，她躺在床上将息，明秀来，宝音撑起病躯，谢她的情。谢过了，躺下怔忡，一脸自己都对自己病情绝望了的样子。明秀难免不断劝慰她，别多想，安心养病是正经。“到底是因为我多想，才体弱病倒了，还是因为我体弱病着，才老是胡思乱想？”宝音抛出一句非常之韩毓笙风格的问句，又压低嗓门道，“我也不知是梦是醒，先前阖了阖眼睛，仿佛你们都来看我，又好像连宝音姐姐都来了。”明秀吸进一口气，捉住宝音的手：“妹妹，你千万别乱想！你病了，难免做些梦