五上6、7、总复习.doc

《 组合图形的面积》问题导读生成——评价单 班级 五年级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人 学习目标： 1、巩固已学平面图形特征的认识，学会用割（加）、补（减）等方法求组合图形的面积?2、通过动手、动脑、剪剪、拼拼和想象，培养学生动手操作的技能，发展观察能力、空间观念和思维的灵活性。?3、通过简单图形拼组成美丽图案，让学生体会到几何带给大家的数学美。 方法指导： 通过操作，比较、引导揭示结论。 课前预习 1、口算练习 0.25×4 0.8×0.6 1.25×8 0.48÷1.2 7.7÷11 1.235+3.5 2、我会填公式： 长方形的面积= 正方形的面积= 三角形的面积= 平形四边形的面积= 梯形的面积= 家长评价：A B C 自我评价：A B C 《 组合图形的面积》问题解决生成——评价单 智慧老人准备给客厅铺上地板，客厅的平面如88页图所示。 仔细观察，估一估，客厅的面积大约有多大？与同学交流你的想法。 想一想，算一算，智慧老人家客厅的面积有多大？ 还有其它的方法计算客厅的面积吗？试一试，与同伴交流。 三、拓展练习 1、下面各个图形可以分成哪些已经学过的图形？与同伴交流一下。 2、在练习本上仔细完成课本89页第1、3、4、5题，并与同伴交流。 小组评价：A B C 自我评价：A B C 《 成长脚印》问题导读生成——评价单 班级 五年级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人： 学习目标： 1、能正确估计不规则的图形面积的大小，并能解释估计的过程与方法。 2、能用数方格的方法计算一些不规则图形的面积。 3、增强估算意识，进一步提高分析问题和解决问题的能力。 学法指导： 观察、想象，裁剪、比较，计算、估算等。 课前预习 “分割法”和“添补法” 1.讨论“分割法” A.对于“分割法”分割的图形越简洁，其解题的方法也将越简单。 B.要考虑分割的图形与所给条件的关系。有些图形分割后找不到相关的条件就是失败的。 2.讨论“添补法” A.为什么要补上一块？ B.补上一块后计算的方法是怎样的？ 家长评价：A B C 自我评价：A B C 《 成长脚印》问题解决——评价单 1、（展示树叶、人头像、手掌印等一些在方格纸上图片），先观察，能直接计算这些图形的面积吗？ 2、如果想知道这些图形大概的面积，怎么办？ 课本90页，每个小方格的边长为1厘米 （1）淘气出生时脚印的面积约是( ) （每个小方格的面积表示1 ） （2）淘气2岁时，脚印的面积约是( ) 问题拓展： 1、面积约为（ ） 2、面积约为（ ） 3、圆的面积约为（ ） 4、在书上完成第2题。小组合作，完成第3题。 小组评价：A B C 自我评价：A B C 《公顷、平方千米》问题导读生成——评价单 班级 五年级 姓名 设计人 刘淑丽 审核人： 学习目标： 1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。 2、认识公顷、平方千米等面积单位。 3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。 学法指导： 观察、目测、测量、比较、计算等方法。 课前预习 你学过的较小的面积单位有哪些？它们从小到大的顺序是怎么排列的？ 你能试着用“平方厘米”估量课本封面的面积吗?用它估一下教室的面积会怎么样？ 算一算： 边长100米的正方形的面积，想象一下它的大小。 小组家长评价：A B C 自我评价：A B C 《公顷、平方千米》问题解决——评价单 读课本92页，回答天安门广场的面积有多大？4 2、 用平方米表示天安门广场的面积有何缺点，你想怎么解决？ 3、 公顷有多大？想像一下，你见过什么地方的面积大约是1公顷？ 4、410000平方米=（ ）公顷 0100000平方米=（ ）公顷 401000000平方米=（ ）公顷 5、