五年级下册语文第一单元集体备课教学设计.doc

北鱼台中心学校集体备课教学设计（预案） 年级 五 科目 语文 主备教师 刘翠连 课题 1草原 备课时间 3月4日 教学目标 认识本课生字，有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 重点 难点 感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 简 案 栏 教学过程及学生活动 第一课时 一、谈话引入，创设情境 播放歌唱草原的歌曲《美丽的草原我的家》、 二、读课文，自学本课生字 B．理解以下几个词语： 境界、洒脱、迂回、拘束 三、再读课文，理清行文线索 这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。 四、精读细品，品味草原之美 （1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。 A．能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ B．“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ （2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 A．翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？ B．“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？ C．轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？ （3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。 A．是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？ B．“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？ （4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 A．闭上眼睛想象一下这样的情景。 B．你认为有那些草原的乐趣？ 第二课时 一、选读，感悟美1.课文哪些段在讲蒙汉情深？（第二到五自然段）2.引导概括小标题。课文从哪几方面讲蒙汉情深？试着用小标题概括。（欢迎远客、友好相见、热情款待、联欢话别）3.你最感兴趣哪一部分，就自读哪一部分，并运用了抓住重点词句，理解句意，体会情感的方法说说自己的体会。4.学生抓住重点词句自由体会，朗读相关段落。四、重点读，升华美1. 师：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分（引 简 案 栏 导学生说出表示舍不得离别的成语）。2.再次理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（1）引导学生读重点句子，再次理解句子意思。（2）引导质疑：“蒙汉为何情深？仅仅是蒙汉才情深吗？”五、小练笔：你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子 建 议 栏 反 思 栏 北鱼台中心学校集体备课教学设计（预案） 年级 五 科目 语文 主备教师 刘翠连 课题 2*丝绸之路 备课时间 3月4日 教学目标 能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情想感情。 重点 难点 理解丝绸之路的重要意义教学难点：丝绸之路的价值 简 案 栏 教学过程及学生活动 一、谈话引入 有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。二、检查预习情况三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。1．出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”2．读读这个句子，你体会到了什么？3．你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？4．再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。5．集体交流（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2．小组汇报表演，再读文章。3．通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。4．引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真