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浅谈photoshop实例模仿教学过程中学生图像处理能力的培养 　　摘要：文章通过分析选择工具的使用实例教学方法，指出如何在实例教学中更好的提高学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和热情，培养学生的分析和解决实际问题的能力，取得更好的教学效果。 　　关键词：Photoshop；实例模仿教学；能力；选择工具 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 15-0000-02 　　Image Processing Ability Traning of Students in photoshop Instances of Imitation Teaching 　　Ye Yunying 　　(1.Fuzhou University College of Mathematics and Computer Science,Fuzhou350001,China;2.Ningde Vocational and Technical College,Ningde355000,China) 　　Abstract:By analyzing the selection tools of case-teaching method,the paper indicates the way to improve the students’autonomous learning ability in the teaching,arouses the interest and excitement of the students,develops the students’ability to analyze and solve practical problems in order to achieve better teaching results. 　　Keywords:Photoshop;Instances of imitation teaching;Ability;Tool select 　　随着信息技术的高速发展，图片作为记录信息、传播信息最直观有效的载体，已成为人们获取信息必不可少的途径，可以说人类已经进入了读图时代。随之产生了许多图像处理软件，其中美国Adobe公司开发的photoshop软件因其强大、完善的图像处理功能，友好的界面而倍受人们喜爱，其广泛用于平面设计、图片处理、动画设计、网页制作等领域。社会对具有图像处理技术的人才需求越来越大。Photoshop作为一门操作性极强、应用范围十分广阔的课程，在高职院校许多专业都有开设。Photoshop平面图形图像处理软件的使用，不但能够丰富自身的专业知识结构，增强适应性，而且还将会在毕业后获得更多的就业、创业机会。然而目前的教学效果并不理想，学生实践能力不能真正得到提高，其原因如下：高职院校学生普遍文化基础较弱，学习兴趣不高；教师知识系统不够完善；课程教材缺乏针对性；考评机制不够完善。由此，笔者以选择抠图工具的使用为例来对如何使用实例模仿教学法在photoshop课程教学中提高学生的能力进行初步探讨。 　　一、实例模仿教学的特点 　　Photoshop课程属于操作技能型的课程，因此，Photoshop的教学不适宜采用以传授系统的理论知识为主的教学模式，要达到良好的教学效果应采用案例教学或实例模仿教学模式。从自身的教学经验出发，最佳的选择是实例教学。实例模仿教学与案例教学的相同点：教学过程开放，学生自主学习，理论与实践的有机结合。实例模仿教学与案例教学的不同点：案例教学是社会或身边发生的事例，收集资料形成教学案例；实例模仿教学法展示的实例可以是现实的，也可以是虚拟的，更可以是理念的。案例教学其操作流程为“以例激趣――以例说理――以例导行”；实例模仿教学法其操作流程为“以例激趣――以例模仿――以例总结――以例创新”。实例模仿教学的优点：能培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的创造力、想象力，增强克服困难的信心，提高学生的分析能力和实际操作能力。实例模仿教学的缺点：若教学计划安排不当会耗费大量的教学时间，影响教学的进度。 　　二、教师备课 　　备课最重要的一个环节就是选例。课前精心选例是优化课堂教学的关键。选例：一要典型，二要最实用的知识点与技能，三要结合实际生活。每一节课分为两个部分基础知识教学+运用部分教学。基础部分给学生讲解菜单项、工具、快捷键的使用；应用部分从实际应用中抽取典型应用实例把本节课所讲解的知识应用到实例中，并在实例中加入下一节课的部分元素，启发学生去思考。教师在备课时应把教学中所需讲解的知识，实例制作成多媒体课件，教师还可以把制作的课件上传到专用的教学网站上，以便在讲完课后，学生如果遇到问题还可以通过课件来解惑。例如在讲解选