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浅谈素质教育在《计算机应用基础》教学中的应用 　　摘要：目前，素质教育在全国各级各类教育中层层推进。作为高职院校，探索由应试教育向素质教育转轨的途径和模式是保证高职教育质量的一个重要组成部分。 　　关键词：素质教育；计算机应用基础；教学 　　中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2011) 18-0000-01 　　Quality of Education Teaching in theComputer ApplicationTeaching 　　Wei Xu 　　(Information Management School in Henan Province,Zhengzhou 450008,China) 　　Abstract:At present,the quality of education in the country at every level to promote education at all levels.As vocational institutions,examination-oriented education to quality to explore the ways and modes of education transition is to ensure the quality of vocational education is an important part. 　　Keywords:Quality education;Computer application;Teaching 　　素质教育已经成为全国人民的普遍共识，在全国各级各类教育中层层推进。作为高职院校，探索由应试教育向素质教育转轨的途径和模式是保证高职教育质量的一个重要组成部分。《计算机应用基础》课程是学校各专业的必修课，实施面向素质教育的《计算机应用基础》教学必将提升学生综合素质，增强高职学生的就业竞争能力。 　　一、《计算机应用基础》课程的结构 　　《计算机应用基础》涵盖了计算机基本应用的多个方面，主要包括计算机基础知识、汉字输入法、Windows操作系统及其应用、Word文字编辑、Excel电子表格、PowerPoint电子演示文稿、Internet的应用七部分内容，其中计算机基础知识和汉字输入法以知识型和技能型内容为主，剩余的五部分不仅涵盖大量的知识型内容，更重要的是操作型内容也主要集中在这部分，因此这部分的学习将是教师讲解的重中之重。 　　二、素质教育融入《计算机应用基础》课程的多重模式 　　（一）采用多媒体计算机辅助教学模式。在本课程中这种教学模式适应于讲授计算机系统的组成、发展、计算机编码、计算机网络的基础知识等理论内容。例如在讲授“计算机的组成”这一内容时，首先用多媒体课件展示了计算机的组成框图，让大家对计算机的组成有一个整体的了解以后，展示各组成部分的实物并简要说明其作用，让同学们进一步加深对各组成部件的认识，然后让同学们针对老师讲课所用的这台计算机的基本配置进行评价并就此展开交流和讨论，最后教师概括性地作些补充和小结，这样下来，同学们既掌握了计算机的组成也了解了相关的硬件配置常识，达到了学以致用的目的。 　　（二）采用以操作为主的练习模式。计算机应用是一门实践性极强的课程，其中相当一部分内容都需要学生通过上机操作去学习和掌握，为获得好的教学效果，对这部分内容应采用以操作为主的练习模式。采用这种模式应注意两个方面的问题：1.教学应以实践为主，精讲多练：“精讲”是指教师要讲出教学内容的基本知识点和精华；“多练”是指让学生有足够的上机时间，进行有目标、有实际效果的操作练习。一般来说，键盘指法及汉字输入等技能型的内容，教师只需指出指法练习的要点和编码的规则，余下的就是要学生多练习，通过练习掌握技能技巧；对于Windows、Word、Excel、PowerPoint等操作型的内容，宜上机边讲边练，即教师在对某个知识点进行讲解、演示后，马上让学生动手进行一个与刚才授课内容有关的操作练习，这样，学生的思路始终跟着老师的授课内容，既可以吸引学生的注意力和调动学生的求知欲，促使学生用学到的专业知识做工具去探索面临的新问题，又便于老师及时发现学生在操作中出现的问题并探讨解决问题的方法。2.做好上机前准备：由于这种模式是学生在学习中起主体作用，教师在教学中起组织、引导、控制作用，因此为了让学生学以致用，教师应该针对每一部分的内容设计一些上机操作题，这样每次上课时教师就可根据教学内容布置操作任务，让学生带着真实的任务去学习，他们就会主动去思考去钻研完成这一任务所需要的知识。 　　三、在《计算机应用基础》课程的教学方法和手段的改革中体现素质教育的加强 　　（一）坚