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草原教学反思 草原教学反思 这篇老舍的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色;再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似 ，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的美之情。 作为走进西部的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的颂之情;二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言;三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 看来学习这种情景交融的美文，可以没有图片、没有音乐，但是一定要引导学生抓住文章优美的语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，融入作者的世界，来体会美的意境、美的情感、美的语言。 草原教学反思 小学语文教材精选了古今中外的名篇佳作，具有极高的审美价值。语文教师在教学这些名着佳篇时，可以充分利用其中的语言文学美和蕴含的道德情操美，培养学生的审美素质，从而陶冶他们高尚的道德情操，使他们从小树立正确的、健康的人生观。下面就是我教学《草原》一文的点滴体会。 《草原》是我国着名作家老舍先生的作品。他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。基于此，我教学，采取读的方式。 一、初读，了解美。 《草原》具有丰富的美育初读时，学生可以了解到草原的天很蓝，地很绿，是色彩美;有马牛羊在草原上吃草、嬉戏，是动态美;蒙古族人穿着各色袍子，骑马飞奔几十里外迎客，蒙古包内热情待客，以及表演歌舞、摔跤，是草原人特有的传统美德。在此基础上，让学生给课分段，并加上小标题。 二、精读，理解美。 老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。 先生笔下草原的天比别处更可爱，什么地方更可爱呢?作者抓住空气是那么清鲜，天空是那么明朗来写的。引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。让学生读出我美草原美的方式是总想高歌一曲，表示我满心的愉快。追问：为什么想高歌一曲呢?作者受到美的感染，决意用歌声来美草原。 天很美，抓住蓝地很美，抓住一碧千里的碧字。老师引导学生找出描写碧的语句，仔细品味。平地是绿的，小丘是绿的，无边的绿毯上羊群还为它绣上了白色的大花，加上那些线条柔美的小丘就像一幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。作者被这美境深深地吸引和打动了，从而产生了惊叹舒服久立四望低吟小诗的感受。读到这里，师生都被这美境打动，脑海里就会浮现出那美境的形象，体会到作者的神妙之笔，达到与作者感受同步，产生共鸣。也不知是谁带的头，师生们一齐唱起了：蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑 三、选读，感悟美。 情待客那一段，当他绘声绘色地读道：进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主人都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲切，一点也不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部敬酒，七旬老翁敬酒。举杯，举杯，回敬再回敬同学们争先恐后地发言：嗬!蒙古包里待客真热闹!多新鲜啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我爱吃的东西。说完，还响响地咂咂嘴。还有手抓羊肉，我从没见过。更新鲜的是吃饭时，还有戴尖尖帽的姑娘唱歌一切都是那么新鲜，一切都是那么美好。同学们纷纷表示：放暑假，我动员爸妈一起去草原旅游，亲口尝一尝那些我没见过的食品。我呀，想去穿上蒙古袍子在蒙古包前留个影。我要去学摔跤，蓝天碧草地，摔跤多有意思!即使摔倒在草地上，肯定不会疼。同学们在追求美的向往中陶醉了。 四、活读，仿写美。 老舍先生用他匠心独运的语言，描绘了一幅草原美景图。同学们尽可以根据自己的喜爱选读其中某部分，然后就向先生学习，仿写一个美景片断，题目自己拟定。学生们热情很高，拿出纸笔尽情挥洒。有位学生绘下了一幅小河美景图：我的家乡在芦溪，那里有一条迷人的小河。它养育了两岸儿女也给我和伙伴们带来了许多欢乐。 记得我小时候，随爷爷、奶奶住在乡下，常到小河边玩耍。河水清可见底，