实践活动点击双休日.doc

实践活动---点击双休日 教学内容：青岛版三年级数学下册教材56---57页实践活动---点击双休日。 教学目标： 1.通过活动，应用学过的统计及相关知识，初步培养搜集信息、整理信息、利用信息分析和解决问题的能力。 2.初步经历调查、分析和决策的过程，体会研究实际问题的方法，培养发现、分析实际问题的意识和能力。 3.在具体活动中，体会运用一定的数学方法可以帮助我们更好地观察生活中的现象，初步感受数学方法的作用和力量，培养学习数学的兴趣。 教学重点：在数据的收集、整理的过程中，了解双休日现状，并提出合理化建议。 教学难点：合理设计双休日。 教学准备：调查用表、统计用表、多媒体理解 教学过程： 一、创设情境，导入课题 师：老师带来一些照片，是学生双休日参加活动时留下的，想看吗？ （课件展示照片） 师：你们的双休日都做哪些事情呢？下面就让我们一起来点击我们的双休日。（贴鼠标图） 【通过观看丰富多彩的双休日活动图片，引发学生对自己双休日活动的思考，从而展开调查和分析等教学活动】 二、调查统计，分析信息 1．双休日做什么事情的最多 （1）调查 师：课前我们进行了双休日活动情况调查，（课件出示调查表）（板书：调查）你完成了吗？谁来说说？ 做家务、看电视、做作业…… 师：看来咱们同学做的事情各有不同，那咱们班同学双休日做什么事情的最多呢？ 生1：写作业、玩电脑、看电视。 生2：上特长班、看电视、玩电脑。 师：那只是我们的猜测，要想得到准确答案，应该怎样做？ 生：统计。 师：怎么统计？ 生：画正字。 【提出“双休日做什么事情的最多？”，引起学生对“统计”知识的回忆,为运用“统计”知识解决问题打下基础】 （2）统计 课件出示统计表 三年级 班 组双休日主要活动统计表 项 目 做 作 业 玩 耍 做 家 务 上特长班 体育锻炼 实践活动 看 电 视 玩 电 脑 旅 游 读课外书 画“正”字统计 合计 小组内统计 【通过让学生经历小组统计和全班统计的过程，使学生把统计的要领、方法进行了综合应用，很好的体现了数学实践活动课的数学味。】 （3）分析 师：观察表格中的数据，你能知道什么？ 预设： 生1：做作业的最多， 生2：没有人郊游、参加实践活动。 生3：看电视、玩电脑的都比做作业的少，但比其他的都多。 …… 师：通过刚才的交流，我们知道了咱班做作业、看电视、玩电脑、上特长班的比较多，做家务、与小伙伴玩耍的比较少，那是为什么？ 生1：因为电脑游戏多，吸引力大；可是与小伙伴玩耍吸引力不大。 生2：我觉得，我们不喜欢做的事情就不经常做，做的就少。 生3：体育锻炼、做家务、郊游、实践活动我想有的同学跟我一样，懒的不想做。 …… 【统计的目的是为了解决问题。通过师生之间、生生之间的交流，对统计结果进行了全面科学的分析，提高了学生对双休日活动的认识，为学生合理安排自己的双休日奠定了基础。】 2、调查学生双休日满意程度。 师：通过刚才的分析，你对自己现在双休日的活动安排满意吗？现在我们来统计一下。 双休日生活的满意程度统计表 满意 一般 不满意 师：老师想在最短时间内，知道在座的所有同学的意见，有什么好办法吗？ 生1：再进行刚才那样的统计。 师：可以，还有没有更快的方法？ 生2：就是小组长记录一下小组里哪个数量多，然后再告诉老师。 师：可以，还有更快的方法吗？ 生3：让满意的先站起来，老师统计完了，再统计不满意的，然后再统计一般的。 师：行吗？ 生：行。 师：请你到前面来，就按你的方法来统计，我来给你当助手，帮你记录。 （学生统计，老师记录结果） 师：我们统计的数据对不对呢？怎么验证？ 生：把满意、一般、不满意的人数加起来看是不是等于38。 师：快速加一下，看是不是等于38。 生：是。 师：那说明我们统计的对了，看到这些数据，同学们又发现了什么？ 生1：一般的比较多。 生2：不满意的最少。 师：能不能说说，你怎么就那么满意或不满意？ 指名说一说。 【对双休日活动满意程度的现场调查，既是一次统计知识的运用，又是合理安排双休日的前奏。】 3．引导学生合理安排双休日。 师：为了让不满意的孩子满意，让满意的孩子的双休日更有意义，你打算怎样调整或重新安排自己的双休日活动呢？谁愿意把你的想法说给大家听？ 预设： 生1：我觉得应该把看电视、玩电脑的时间减少一些，特长班也不要报太多，每天去锻炼一下身体，我觉得这样比较合理。 生2：我想把特长班报的少一点，玩电脑适当一点，与小伙伴玩耍的时间放长一点，因为出去玩一玩，不仅可以锻炼身体，而且还可以和别人沟通。 生3：我觉得应