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自动化控制课程教法新探 　　摘要：自动控制是自动化专业的一门专业基础课，涵盖了诸多通识课程的知识，然而当前校内的自动化控制课程教学方法相对陈旧、落后，与技术前沿与工业实践严重脱节。为了解决这个问题，本文首先梳理了自动化控制课程的诸多现存问题，进而深入论述与分析了加速教学改革，强化实践环节的具体方法，具有较高的创新性与可实践性。 　　关键词：自动控制；现存问题；教学改革；实践环节 　　中图分类号：TP399 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 15-0000-01 　　New Exploration of the Teaching Method of Automation Control Course 　　Xu Hongyan 　　(Guizhou Electronic Industrial School,Guiyang550025,China) 　　Abstract:Automatic control PLC automation professional is a professional basic course,involves many courses of general knowledge,however the current school in automatic control teaching method in the course of opposite stale,backward,and the cutting edge of technology and industrial practice seriously out of line.In order to solve this problem,this paper first introduces the automatic control curriculum many existing problems,and then deeply discusses and analyses the accelerating teaching reform,strengthening practice link of the specific method,has high innovation and practice. 　　Keywords:Automatic control;Existing problems;Teaching reform;Practice 　　引言：自动控制是一门理论性及工程实践性较强的技术学科，根据其发展的不同阶段，自动控制理论分为“经典控制理论”和“现代控制理论”，在高职教育阶段主要学习经典控制理论。经典控制理论是以拉氏变换及逆变换、反馈控制理论、自动控制系统工作原理和分析方法、自动控制过程分析、调试以及自动控制系统性能改善等作为基础的课程体系。 　　一、自动化控制课程的现存问题 　　现阶段，我国教育体制内，诸多院校的专业课程教学都采用了分项实验、单科教学的方式，在理论课程与实验课程中，更加倾向于书本上的知识，对学生的实际操作能力与动手能力缺乏有效的开发，实验课程与理论课程未能协调统一，存在着较为明显的脱节现象。 　　针对电气自动化方向的专业课程，在学生进校之初，缺乏关键性的引导，导致大多数学生对行业发展方向、行业技术前沿、不同专业的融合、专业知识的工程应用等关键信息知之甚少。严重者，对本专业的就业领域与研究方向都一无所知。这样的情况很容易导致学生处于迷茫的状态，老师在讲授书本上的知识，但是这些知识可以用来做什么，应该怎么用，对他们来时始终处于空白。在出现恶性循环时，这样的状态可能导致学生对本专业的兴趣锐减，很多具有潜力的学生没有接受到有效的引导，平白无故的荒废了来之不易的天赋。 　　为了解决这个问题，自动化控制课程的任课教师要身体力行的进行课程创新，在教学的过程中格外重视对学生职业能力、动手能力、创新能力的培养，强化实践与理论的联系，只有理论接轨实际操作，才有可能实现理论指导实践，实践促进理论这样的良性循环，完成人才培养的根本目标，造就适应飞速发展的学术环境的全面技术人才。 　　二、加速教学改革，强化实践环节 　　创新思维是一个民族发展与进步的原动力，因而，在自动化控制课程的教学过程中，创新教学与实践教学是最为重要的环节之一。学生们创新能力、创新精神与创新意识的培养也就成为了任课教师的重要任务。 　　传统的教学工作中，自动化控制课程的实验部分是穿插在整个授课过程中，按照教学进度安排每学期三至四次实验，同时，实验内容的评价体系尚不够完整，绝大多数情况下只要学生参与实验，基本完成试验流程，就算通过。这样的情况导致在实验结束后，学生难以对实验内容形成系统、清醒的认识，相关