§13.1全等三角形.docVIP

§13．1??全等三角形 一、知识与技能：知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素；知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边．通过全等三角形有关概念的学习，提高学生数学概念的辨析能力；通过找出全等三角形的对应元素，培养学生的识图能力．通过感受全等三角形的对应美，激发学生热爱科学勇于探索的精神；通过自主学习，体验获取数学知识的感受，培养学生勇于创新、多方位审视问题的创造技巧． 重点难点 全等三角形的性质．找全等三角形的对应边、对应角． 三角板、幻灯片 教 学 过 程 教 学 过 程 ??Ⅰ．提出问题，创设情境????1．动画（几何画板）显示：问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？?????一般学生都能发现这两个三角形是完全重合的．????2．学生自己动手（同桌两名同学配合）????把同一底片洗出来的两张照片上的图形沿边框剪下，同桌的两名同学配合，把剪得的两张图形放在一起，发现完全重合．????取一张纸，将自己的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角板形状、大小完全一样．????3．获取概念????让学生用自己的语言叙述：全等形、全等三角形、对应顶点、对应角、对应边，以及有关的数学符号．????[生1]形状与大小都完全相同的两个图形就是全等形．????[生2]怎样就能说明形状、大小相同呢？难道只看着相同就行吗？我认为这样不便于操作．????[生3]要是把两个图形放在一起，能够完全重合，就可以说明这两个图形的形状、大小相同．????[师]很好．于是我们可以得出全等形的准确定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形．请同学们类推得出全等三角形的概念，并理解对应顶点、对应角、对应边的含义．仔细阅读课本中“全等”符号表示的要求．????．导入新课????多媒体课件播放：将ABC沿直线BC平移得DEF；将ABC沿BC翻折180°得到DBC；将ABC旋转180°得AED．???????议一议：各图中的两个三角形全等吗？????学生不难得出：????ABC≌△DEF，ABC≌△DBC，ABC≌△AED．????（注意强调学生书写时对应顶点字母写在对应的位置上）????[师]于是我们得到启示，一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略．????观察与思考：????寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？????（引导学生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系）????得到全等三角形的性质：????全等三角形的对应边相等．????全等三角形的对应角相等．[例1]如图，OCA≌△OBD，C和B，A和D是对应顶点，说出这两个三角形中相等的边和角．?????问题：OCA≌△OBD，说明这两个三角形可以重合，请同学们思考通过怎样变换可以使两三角形重合？????[生]将OCA翻折可以使OCA与OBD重合．因为C和B、A和D是对应顶点，所以C和B重合，A和D重合．????[师]如何翻折呢？能不能具体点．????[生]沿过O的一条线翻折就可以了．????[师]你分析得很精彩．那么我们现在来找对应边和对应角就容易多了．请同学们说说看．????[生]C=∠B；A=∠D；AOC=∠DOB．AC=DB；OA=OD；OC=OB．????总结：两个全等的三角形经过一定的转换可以重合．一般是平移、翻转、旋转的方法．[例2]如图，已知ABE≌△ACD，ADE=∠AED，B=∠C，指出其他的对应边和对应角．?????分析：对应边和对应角只能从两个三角形中找，所以需将ABE和ACD从复杂的图形中分离出来．????根据位置元素来找：有相等元素，它们就是对应元素，然后再依据已知的对应元素找出其余的对应元素．常用方法有：????（1）全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边也是对应边．????（2）全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的角是对应角．????用方法（1）我们可以得到AB与AC是对应边，AE与AD是对应边，那么剩下的BE与CD一定是对应边了．????用方法（2）我们可以得到BAE和CAD是对应角．????解：对应角为BAE和CAD．????对应边为AB与AC、AE与AD、BE与CD．????[例3]已知如图ABC≌△ADE，试找出对应边、对应角．（由学生讨论完成）?????[生1]我是这样考虑的，借鉴例2的方法，可以发现A=∠A，在两个三角形中A的对边分别是BC和DE，所以BC和DE是一组对应边．而AB与AE显然