教师伦理学习题9.docVIP

一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、目的论在目的指向上可分为利己主义和功利主义，其中功利主义的基本公式是（ ）。D A.自由竞争原理； B.权力制衡原理； C.善良意志原理； D.最大幸福原理 2、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是( )。D A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标； D.道德良心 3、墨翟主张“兼相爱，交相利”，他的主张属于（ ）。C A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是 4、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是( )。D A.寓思想教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中； D.以上都是 5、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（ ）。D A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 6、评价教师某道德行为时，应该（ ）。C A.根据该行为的的效果； B.根据教师一贯的品质； C.对该行为的影响因素进行综合分析； D.根据该行为的目的 7、“‘教学永远具有教育性’，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该( )。D A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 8、对节操道德品质的认识错误的是（ ）。B A.始终能忠诚于人民的教育事业； B.能坚定不移地维护教育事业和个人利益； C.能以高尚的道德姿态为教育事业服务； D.始终坚信并完全保持住社会公认的高尚的道德情操 9、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（ ）。C A.广泛性； B.强制性； C.非强制性； D.包容性 10、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有18类100多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（ ）C A.品德教育； B.精英教育； C.人文教育； D.实践教育 11、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（ ）。D A.梁启超； B.蔡元培； C.杨昌济； D.陶行知 12、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（ ）。C A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法； D.在时空上具有弹性与自由度 13、成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，从而造成了师生关系的疏远。以上这种情况反映出是师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。C A.传统思想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别等因素 14、工具理性的膨胀，导致了人文价值的失落。这体现的是（ ）。C A.技术工具化； B.技术手段的目的化； C.技术社会自由丧失； D.技术异化的显现 15、下列对价值的认识错误的是（ ）。D A.价值的哲学意义是一个关系性的范畴； B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义； C.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提； D.价值不能考察人生价值 16、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（ ）。D A.增强理性能力； B.改变情感倾向； C.端正价值导向； D.以上都是 17、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（ ）。B A.制度伦理学； B.责任伦理学； C.美德伦理学； D.个体伦理学 18、关于教师道德行为的目的的论述错误的是（ ）。D A.行为的目的是行为的具体原因，没有目的就没有行为； B.教师道德行为的目的指行为本身的目的； C.教师道德行为的目的也指行为者的目的； D.教师道德行为的两种目的在任何情况下都是一致的 19、法国的J·埃吕尔说：“技术的特点就在于它拒绝温情的道德判断，技术决不接受在道德和非道德运用之间的区分相反，他旨在创造一种完全独立的技术道德。”埃吕尔的这段话表明他属于（ ）。A A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 20、道德和法律的共同点是（ ）。C