倒数的认识_11769.docVIP

倒数的认识 教学目标：1、在举例、观察、比较、分类、归纳的过程中帮助学生理解倒数的意义； 2、通过推理、探究、帮助学生掌握求一个数（0除外）的倒数的方法； 3、通过学习使学生体会到学习数学的兴趣，发展学生的数学思维能力。 教学重点：倒数的意义与求法 数学难点：理解“互为”的意义，明确倒数只表示两个数间的关系，而不能单独地说某个数是倒数。 设计理念：本课以学生自己的举例、观察、比较、分析、抽象和概括为学习的主要方法，获得“倒数”的概念这一知识要点，通过自主探索、合作交流，掌握求不同数的倒数的一般方法和数学的思想方法，发展初步的抽象能力，并使学生在学习和探索的过程中，培养独立思考和与人合作的能力。 生：（约数，倍数等）举例说明。 师：今天，我们继续来认识数学王国中有着相互依存关系的一种数。 板书课题：倒数的认识 师：看了这个课题，首先吸引你的哪个字？“倒”是什么意思？（倒立、颠倒、倒影……）是的，在生活中就有很多这样的现象，瞧！这是美丽的倒影。 师：在中国汉字中也有这样有趣的现象呢，下面我们来给一些汉字变魔术，好不好？（汉字魔术）原来有些汉字上下调换了一下位置，字音、字形、字意都发生了变化，成了一个新的汉字！ 在生活中、汉字中存在着这样的现象，那在我们的数学世界里是否也存在着这样类似的现象呢，带着这样的问题，让我们一起走进神奇的数学世界吧。 探究新知 引出概念 1、口算比赛（男生第一组，女生第二组） 师：如果拿这两组题让你们比赛，你们觉得公平吗？ 生：不公平，女生的题目简单！ 师：那女生的这组算式题里到底藏着怎样的玄机呢？让我们一起来研究研究。 师：观察这组算式，你发现了什么？小组合作交流： 生：1、分子、分母交换了位置； 2、乘积都是1； 3、都是乘法算式。 师：是的，象这样两个分数的分子和分母交换位置，乘积是1的两个数，在数学上我们称它们是互为倒数。例如：和的乘积是1，我们就说这两个乘数和是互为倒数，也可以这样说：的倒数是，的倒数是。 师：为了让我们更好理解并记住这句话，下面来次脑力小运动，进行快速判断： （1）和是1的两个数互为倒数。（ ） （2）差是1的两个数互为倒数。（ ） （3）商是1的两个数互为倒数。（ ） （4）得数是1的两个数互为倒数。（ ） （5）乘积是1的几个数互为倒数。( ) （6）乘积是1的两个数互为倒数。（ ） （二）深入概念 师：现在大家都知道了乘积是1的两个数互为倒数，那给你一个数，你会写出它的倒数吗？ 1、试着写出、的倒数： 分子、分母调换位置 的倒数是 分子、分母调换位置 的倒数是 师：看来，求一个分数的倒数，只要把这个分数的分子、分母交换位置就行了。 2、你会写出6的倒数吗？ 6=分子、分母调换位置 6的倒数是 师：求整数的倒数，只要把整数先改写成分母是1的分数，再把这个数的分子、分母交换位置就行了。 3、看来同学们都掌握得不错，新一轮的脑力运动又开始了，这次是快速抢答。 （1）的倒数是（ ） 的倒数是（ ） 师：你是怎样找它们的倒数的？ （2）7、11、6、24、1、0的倒数各是什么？ 师：你又是怎样找它们的倒数的？ 重点：0的倒数是（？）0没有倒数？为什么？ 生：0作分母没有意义，0×（任何数）≠1， 师：所以我们在说求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母交换位置就行了，必须加一个条件（0除外）。 4、同学们的兴致越来越高，也越来越有信心了吧，那好，第三轮脑力运动正式开始。 （1）说出下面各数的倒数： 、1、8、、、200、0的倒数各是（ ）。 （2）说出下面哪两个数互为倒数： （3）判断 ①求的倒数： ②任何假分数的倒数都是真分数。 ③9 的倒数是 ④的倒数是 ⑤真分数的倒数大于1，假分数的倒数小于1。 ⑥=1，所以的倒数是 ⑦=1，所以是倒数。 ⑧ab=1，那么a与b互为倒数。 （三）深层挖掘 1、写出下列每组数的倒数，你发现了什么？ （1）、、 发现：真分数的倒数一定大于1。 （2） 发现：假分数的倒数一定小于1或等于1。 （3） 发现：分子是1的分数，它的倒数一定是整数。 （4）3 、 9 、 15 发现：不为0的整数，它的倒数的分子，一定是1。 2、延伸拓展 师：真分数、假分数的倒数只要把分子、分母交换位置就行了；整数的倒数只要把它先改成成分母是1的分数，再把分子、分母交换位置，那下面这些的数的倒数又是怎么去找的呢？ 的倒数是（ ） 先化成假分数 再求出倒数 0.2的倒数是( ) 0.2 先化成分数 再求出倒数