中国的985中学.docVIP

中国的“985”中学 ——全国中学名校调查 全国有39所“985”大学，那是百所重点大学中的重点啊！北京大学2009年11月推出了“校长实名推荐”的招生举措。全国400多所重点高中提出申请，最后被北大钦定出39所“985”中学。为什么是39所？是北京大学有意选取的数字，还是偶然的巧合？于是就有了老百姓口里的中学的“985”之说。中央教育科学研究所和北京大学等21所重点高校招办联合创办的《大学指南》杂志在2010年第二期刊载了记者陈明灼的一篇文章。题目是“好高中、怎样好”。文章对39所高中有这样一句评价“纵观这些入选的高中，我们不难发现，这些学校大部分都历史悠久，校风纯朴……不管是素质教育还是应试教育，这些学校都同样是十分出色。”“好高中，怎样好？”这既是一个社会百姓感兴趣的话题，又是业内人士关注的评价高中教育的标准问题。本文从郑州市唯一连续三届入选中国百强中学、同时又是“985”中学的郑州一中入手。调查了来自不同层面、从不同角度表述的有关看法。 一、老百姓看郑州一中 素质教育的思想，已经逐渐为社会所接纳。让青少年发展智力，掌握知识的同时，其它各方面的生存能力都得到培养和生长。这当然是教育选取的正确方向。但接纳归接纳，实际归实际。广大家庭的民众都有一个简单的共识：宝塔是沿着台阶一步一步走向塔顶的。争取到一个良好的高等教育机会无疑是成材的一个最好前提，于是“高考+竞赛”的教学水平就成了社会衡量高中的好坏尺度。郑州一中多年来，尤其是最近的十年中，高考成绩、竞赛成绩连创辉煌。2010年，高考一本上线人数大幅度超出历史最高纪录。从2006年到2010年的五年间摘取了五块世界级奥赛金牌，令全国中学和高校名校侧目而视。一位高校资深人士评价说：“它充分显示了郑州一中的教育教学实力，完全可以做为奠定郑州一中在全国中学名校中地位的标志性事件”尤其值得一提的是这些成绩是在郑州一中正处于区域性的招生政策劣势下获得的，弥足珍贵。有人说，如果有可能将每年郑州各校招入的学生名单和升入大学的名单都公布对比一下，这种绝对优势会尽显出来。郑州一中“高考+竞赛”双辉煌，值得大书特书的是：一、进去平平常常，出来堂堂皇皇。二、学生是在一个相对较为轻松的学习生活环境中，完成三年学业，走入理想的大学。三、郑州一中的课程设置中许多非高考选修课开得扎扎实实、活活泼泼。摄影、舞蹈、音乐、美术、乐器、小理、课外讲座……几乎应有尽有，而不是像许多所谓名校那样，只是应付检查的课程表上的摆设。四、郑州一中真正遵守了省规范办学行为的文件精神，假期、周末不补课。河南《教育时报》记者王占伟无意中听到了这些传闻，第一个感觉，就是意识到它对推进素质教育具有的积极意义，于是花费了半年多的时间，到郑州一中听课、开教师和学生座谈会，私下调查访问、翻阅郑州一中文件资料……用整版的篇幅写了题为“修复学习的欲望和快乐”的文章。以上、下篇登载在教育时报上。文章在一定范围中引起了真正关心教育、研究教育的人士们的热烈讨论。本人认为《大学指南》记者陈明灼的那句话“不管是素质教育还是应试教育。这些学校都同样是十分出色”。应该把应试教育改成应教学。素质教育和应试教育是对立的矛盾，不可能兼容。而应试教学却可以视为素质教育的一个组成部分，最少在当下可以这么看。教育谈的是育人的理念、思想和系统的、全方位的实施过程。而教学则只指知识的传承过程和传承的方法、技巧。郑州一中把应试教学调制在素质教育的方剂中，以学习的欲望和较强的内化需，以浓郁的学习氛围和力争上游的目标，以张驰有道的不同学科内容的组合，使学生发生着同化和优化，把应试教学的效益发挥到最大。应试教学没有错，但当把应试教学等价于学校教育的时候，就把应试教学推到了应试教育的泥坑。从应试教学走向应试教育，将会发生边际效应的递减性规律。一些教育者对此缺乏深思熟虑。 郑州一中近几年的招生虽然处于困难的时期。但却靠着优良的校风、教风、学风把一部分学生点石成金。郑州一中应试成绩的一个突出特点是高分段人数多，2010年达到北大、清华录取分数线的有近30人，600分以上的近二百人。现在，社会上用“985”高校的录取人数评估一个中学的优劣。是因为对于一个名校来讲，高考高分段的人数是判断三年学生提高发展状况的一个依据。如果一个学校享有得天独厚的招生政策，进口是绝对优势，那末在出口处高分人数也应该显示出绝对优势。 国家实行自主生政策以来，每年各个高中都有大量的学生申请这一资格。郑州一中本着对学生负责，对高校负责的态度，认真、谨慎地推荐学生。2010年，北京大学授于的有直接推荐自主生资格的39所中学中，只有郑州一中没有用满允许名额。郑州一中的这种一丝不苟的作风得到了高校的高度认可，中国科学技术大学招生就业处长蒋一教授在保送生、自主生考试后说“我们的专家评委一致认为：郑州一中的学生表现优秀”2010