高中语文同步课件：3.9《赤壁赋》33张（人教新课标必修2）[ 高考].pptVIP

诵 读 （1）读出重音。如“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”，动词重读并延长；“哀吾生之须臾，慕长江之无穷”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，韵脚字重读；“而今安在哉”“而又何羡乎”，疑问词重读。（2）读出节奏、气势。如“方其破荆洲，下东陵，顺流而东也”，停顿较小语速较快；“舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横朔赋诗”，语速舒缓；“固一世之雄也”，停顿较大气势豪迈；“而今安在哉”，情感急转缓慢低沉。（3）读出情感。“举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章”，何其乐也；“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”，何悲哉；“江上之清风，与山间之明月……而吾与子所共适”，何其旷达；“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，又何其洒脱。 1、请找出全文感情变化的内在线索 乐甚 ——悲——愀然 —— 感悟 ——喜而笑 3、悲从何而来？ 从歌声中来 （政治失意） 英雄业绩今安在古（一世之雄）今（而今安在）历史对比生悲（英雄不存）； 4、由悲而悟，苏轼有了哪些悟？ 语言特点： 结构特点 主客问答，抑客伸主 你认为当时真的有这样一场主客答问吗？ 提示：主客答问是赋的传统手法，苏轼借此抒怀，有无真正的客人并不重要，客的苦闷就是苏子的苦闷，文中“客”和“我”的对话是从前的苏子和现在的苏子进行的一场超时空的链接。“主”“客”实为一体，客的回答，正是苏轼自己贬谪黄州后的苦闷与迷惘的写照