高中物理3.2法拉第电磁感应定律.pptVIP

一、电磁感应　　1．磁通量：穿过闭合回路的磁感线的条数φ。 φ= BS——不要求掌握。　　2．电磁感应产生的电流叫做感应电流。 　　3．闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线 ，或穿过闭合电路的磁通量发生变化，产生感应电流的现象。二、产生感应电流条件：　　1．穿过闭合电路的磁通量发生变化。 “Φ变”　　2． “Φ变”的原因：可能是B变、S变、B与S间的夹角变。 知识回顾 新课导入 　　想一想，我们现实生活中需要强大的电力，是什么为我们大规模的使用电提供了依据呢？ 　　电气化需要强大的电力。要利用电磁感应现象来获得大规模使用的电，还有虚度规律要探索。　　例如，怎样使电磁感应获得的电压高一些，就是一个必须解决的问题。法拉第电磁感应定律的建立，为解决实际问题指明了方向，叩开了电气化的大门。 小资料 　　法拉第（1791—1876）是英国著名的物理学家、化学家。他发现了电磁感应现象，提出电场和磁场的概念。场的概念对近代物理的发展的重大意义。 　　他家境贫寒，出身于铁匠家庭，未受过系统的正规教育，但却在众多领域中作出惊人成就，堪称刻苦勤奋、探索真理、不计个人名利的典范，对于青少年富有教育意义。 教学目标 知识与能力　　1．知道感应电动势的概念，会区分Φ、ΔΦ、的物理意义。　　2．理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式，并能应用解答有关问题。　　3．知道公式的推导过程及适用条件，并能应用解答有关问题。　　4．通过学生对实验的操作、观察、分析，找出规律，培养学生的动手操作能力，观察、分析、总结规律的能力。 过程与方法　　1．教师通过类比法引入感应电动势，通过演示实验，指导学生观察分析，总结规律。　　2．学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素。情感态度与价值观　　1．通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神。　　2．让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学生学习物理的情感。 教学重难点 重点　　1．交变电流产生的物理过程的分析及中性面的特点。　　2．交变电流的变化规律。 难点　　对Φ、ΔΦ、ΔΦ/Δt物理意义的理解。 本章导航 一．感应电动势 二．法拉第电磁感应定律 定义：　　在电磁感应现象中，既然在闭合电路中产生了感应电流，这个电路中就一定有电动势。我们把电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。 　　在闭合电路里，产生感应电动势的那部分导体相当十电源。在同一个电路中，感应电动势越大，感应电流越大。 那么感应电动势的大小跟什么因素有关呢？ 　　电源能够产生电动势，那么在电磁感应现象中，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。 想一想 　　如下图所示的三个实验中，分别是哪部分相当于电源？ 图1中电源是导体棒AB；图2中电源是螺线管B；图3中电源是螺线管B。 实验可知：产生感应电流的闭合电路断开就相当于接入一个阻值无穷大的电阻，电流为零，但是依然有电动势。 可见，感应电动势才是电磁感应现象的本质，电磁感应现象重要的是看感应电动势的有无。 下面我们就来共同研究感应电动势的大小跟哪些因素有关。 演示1 1．实验装置（如图） 图1 插入动画 2．实验过程：　　通过改变导体棒做切割磁感线运动的速度大小，来研究影响感应电动势大小的因素。 　　感应电动势的大小，与导体棒切割磁感线的速度大小有关。速度越大，产生的感应电动势越大。 演示2 1．实验装置（如图） 图2 插入动画 ２．实验过程：　　通过改变条形磁铁插入和拔出螺线管的速度大小，来研究影响感应电动势大小的因素。 　　感应电动势的大小，与条形磁铁插入或拔出螺线管的速度大小有关，速度越大，产生的感应电动势越大。 演示3 1．实验装置（如图1） 图3 插入动画 2．实验过程：　　通过改变滑动变阻器滑片移动的速度大小，来研究影响感应电动势大小的因素。 　　感应电动势的大小，与滑动变阻器滑片移动的速度大小有关。速度越大，产生的感应电动势越大。 产生感应电流的条件是：　　穿过闭合电路的磁通量发生变化。　　对于图1所示实验，磁场的磁感应强度不变，通过导体棒做切割磁感线的运动，改变了闭合电路的面积，从而改变穿过该电路的磁通量，从而产生了感应电动势。导体棒运动越快，则回路面积变化也越快，使得磁通量的变化越快，而电流表指针偏转角度越大，说明感应电动势的大小与磁通量的变化快慢有关。磁通量变化越快，感应电动势越大。 认真分析三个实验及其结论，找出共同的规律。 　　设时刻t1时穿过闭合电路的磁通量为Φ1，时刻t2时穿过闭合电路的磁通量为Φ2，则在时间Δt＝t2