[教育学]心理测量与评估精彩笔记八章.docVIP

☆第一章 绪论 第一节 心理测量与评估的基本概念 一，测量与测值的量化水平 1，测量的科学定义{测量（识记）是按一定规则给所考察对象在某种性质的量度系统上指定值的活动。简而言之，测量就是使对象特点予以量化的活动} 2，性质不同的量度系统{四种量化水平（识记）1“名义量表”，其上的值量化水平最低，只有类别标志的含义，不能施行任何运算2“顺序量表”，其上的值量化水平略高，只有顺序的含义而不等距，既无可加性更无可除性，只可施行顺序递推的逻辑运算3“等距量表”，其上的值不但有顺序含义，还是等距的，即单位相等，所以量化水平更高，没有绝对零点，只有可加性而无可除性4“比例量表”，其上的值不但有顺序性，还等距、等单位、有绝对零点，既有可加性又有可除性，量化水平最高} 二，心理测量及其特点 1，什么是心理测量{心理测量与物理测量的不同（简单应用）对人的心理特性的认识与测量，跟物理测量比，有其显著不同的突出特点；即心理测量具有有间接性、相对性和主体间交往性的突出特点} 2，心理测量的间接性{被测对象的心理活动，无论是他的感觉知觉，还是他的情感态度等，都不是测量活动的主持者、施测者所能直接观察与了解的人的心理是世界物质发展到最高阶段的产物，个体的心理特性既是相对稳定的，又是对人的行为活动起支配决定作用的，因而会在人的行为的各个方面不断表现出来} 3，心理测量的相对性{内部心理特性与外显行为间不存在确定