九年级化学第一章14.docVIP

九年级（上册 第一章） 化学 教案 科 目 化 学 年 级 九年级 课 题 1.4物质性质的探究 主备课人 朱祥明 主讲人： 时 间 目 标 知识 目标 1．了解物理性质和化学性质的含义（理解）。 2．认识几种化学仪器（了解）。 3．学习酒精灯的使用和物质加热的方法（初步学会）。 个性化增补 过程 目标 1．初步认识科学探究的意义和基本过程，学习科学探究的方法。 2．培养学生与他人进行交流、讨论的习惯。 情感目标 1．通过探究铜的化学性质，增强学生对化学现象的探究欲，发展学生学习化学的兴趣。 2．体验科学探究是研究物质的重要方法，感受合作与交流在科学探究中的重要作用 教学重点 1、金属铜的化学性质的探究 2、科学探究的基本步骤 教学难点 1、探究过程中的信息收集与加工 2、科学探究的基本步骤 教具学具 课 型 课 时 2课时 情景导入 教学的基本思路：描述某些物质的性质 → 通过分析、比较，概括出物理性质和化学性质的概念 → 探究金属铜的化学性质。 可采取复习导入法，复习物理变化和化学变化后，由教师导出课题：各种物质在变化中表现出各自所具有的性质，本节课我们来进行物质性质的探究。给出课题。 教 学 过 程 复习提问什么是物理变化、化学变化？它们的本质区别是什么？ p20内容。进行练习和p21的讨论与交流。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质[讲解] 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度硬度、导电性、溶解性、延展性、挥发性等都属于物质的物理性质。 物理性质 化学性质 概念 性质内容 可燃性、活泼性、稳定性、氧化性、还原性等 性质确定 本质区别 性质和变化的区别 在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。例如：（1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质 （2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质 铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质 （3） 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化 胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质 引言 科学探究既是有效的学习方法，又是重要的学习内容，下面大家一起来学习如何探究。 [探究活动]金属铜化学性质的探究 教师演示【实验1-11】，学生描述现象 → 教师提出问题（铜片为什么变黑？） → 学生作出猜想与假设（讨论、交流） → 教师引导学生对猜想和假设作出预测 → 教师指导学生设计方案 → 教师实验，学生观察现象 → 引导学生对观察到的现象解释与结论 → 拓展与迁移（学生）。 中考资源网观察与问题：将一小块铜片放在酒精灯火焰上加热片刻，铜片表面变黑。 中考资源网假设与预测：假设⑴ 铜片加热变黑，是因为火焰的黑烟附着在铜片上； 中考资源网假设⑵ 铜片加热变黑，是因为铜片与 发生了化学反应。 中考资源网实验与事实：实验⑴ 用洁净的干布擦一擦铜片上的黑色物质，黑色物质不易被擦去；将铜片放入试管中，用酒精灯对试管加热片刻，铜片也变黑。 中考资源网实验⑵ 将铜片放入小试管中并塞上橡皮塞，再用酒精灯对试管加热直至铜片变黑。再将移至的另一端加热片刻，铜片不再变黑。 中考资源网解释与结论：上述实验⑴证实，假设⑴ （“正确”或“不正确”）； 中考资源网实验⑵证实，假设⑵ （“正确”或“不正确”）。 中考资源网表达与交流：铜片在空气中加热，反应的文字表达式是： 。 中.考资源网拓展与迁移：如果用真空泵抽去装有铜片的试管内的空气，或用氮气充满装有铜片的试管，然后加热，铜片 （“会”或“不会”）变黑。如果用铝在空气中加热，发生反应的文字表达式是 。 板书设计 板书设计见上 拓展与 提高 教学反思 作业布置 1、下列四种做法，利用了该物质化学性质的是 （ ） 中考.资源网A用海水晒盐 B用干冰冷藏食品 C用燃烧的蜡烛照明 D分离空气制氧气 2、蜡烛燃烧时发生的变化　　　　　　 　　　　　（ ） A只物理变化 B只化学变化C既物理变化又化学变化 D只是状态发生了变化 （ ） （ ）氮气具有下列性质，氮气化学性质的是 （ ）A常温下是无色无气味的气体B在低温高压下能变成无色液体或雪状固体C在高温高压和催化剂条件下