14课《鹿和狼的故事》doc主备人 赵凤杰.doc

14.《鹿和狼的故事》助学卡 班级： 小组： 姓名： 主备人：赵凤杰 教师寄语：大自然的美，需要我们用心去感受！ 【资料链接】 谁能做解说员介绍西奥多?罗斯福，准备资料袋能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。罗福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 我们一起讨论一下吧，你们还有其他疑问吗？ 【展示自我】：（我分享、我快乐） 各组队员们，快点把你们组对“组内合作”的理解成果分享给大家吧！ 【课堂检测】：一、我能给下列划线字注音。 出没 相悖 角色 承载 二、我能补充完整下列词语。 生机（ ）（ ） 一命（ ） （ ） 苟延（ ）（ ） 罪魁（ ） （ ） 三、我能找出下列句子的毛病并修改。 1.老农在诉说自己过去的辛酸往事。 2.狼吃鹿虽然残忍，却维持着鹿群的种群稳定。 3.小明和小林边走边谈，他告诉他作业写完了。 【拓展延伸】 在我们的生活中，我们还看过还听过类似《鹿和狼的故事》这样的事例吗？试着讲一讲。 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【反思总结】 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 第二课时 学习愿景： 1..我能尝试复述课文内容，并能从这篇课文中获得启示。 2. 在充分阅读的基础上，交流感受，思考：罗斯福错在哪里？为什么？这个故事告诉人们一个什么道理，并联系生活实际谈自己的理解，加深对课文内容的感悟。 【自主学习】：（小组互相督查） 评价标准 （在相应红星下打对勾） 小组长签字：--------- 1．我会准确朗读下列词语并知其义 生机勃勃 一命呜呼 苟延残喘 罪魁祸首 繁殖 厄运 毙命 宠儿 糟蹋 相悖 2．我了解课文大意并能填写下列横线 《鹿和狼的故事》一文以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿从而导致了巨大的——————为例，阐明了——————、——————的道理，告诫人们必须————————这一客观规律。 组内合作：（我思考、我收获 ）讨论内容由组长记录整理 1、人们捕杀狼前和捕杀狼后，森林有什么变化？ 2、人们捕杀狼前和捕杀狼后，鹿群有什么变化？ 3、人们捕杀狼前和捕杀狼后，人们对狼和鹿的认识有什么变化？ 展示自我：（我分享、我快乐） 各组队员们，快点把你们组对“组内合作”的理解成果分享给大家吧！ 质疑探究： 同学们，对这篇课文你们还有什么不理解的地方吗？如果还有困惑就先在你们组内解决，如果你们无法解决就提出来吧！ 课堂检测： 我会设计（二选一） 1．写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。 2．学生给美国已故总统西奥多·罗斯福写一封信，告诉他错在哪儿，应该怎样做才能挽回损失。 拓展延伸： 1．这篇课文对你有什么启示？ 2．如果要你在凯巴伯森林入口处立一块警示牌，你会在上面写些什么？---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 【反思总结】 --------