减负提质,让学生快乐学习.doc

减负提质，让学生快乐学习 府谷一小 李云霞 既要减轻学生过重的学业负担，但同时又要提高教学质量，这是我们教师所期盼的理想境界。现就“减负提质”这一话题，结合我们平时的教学经验，和大家进行交流。 一、备好一节课是向40分钟要效率的基本保证。 提质是减负的真正目的，而提质重在提高课堂效益。这就要求教师在备课上应多研究，多斟酌，多进行教学探索。有句话说得好“不打无准备的仗”，准备充分，对一堂课的教学思路、教学逻辑清晰可见，教学目标明确无误，是高效率完成教学任务的基础。所以，教师应花几倍于一堂课的时间和精力去备好一堂课。 1.备教材。我们四年级数学组教师每天至少会利用一节课时间对教材进行反复地研究，分析教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领会教材所需达到的教学目标和素质教育的目的。所以，我们一定要静心地坐下来去研究，去比较，去熟悉。 2.备学生。世界上没有两片完全相同的树叶，学生不可能每个都一样聪明一样乖，由于各方面的影响和制约，学生性格、气质、兴趣、能力互有差异。教师可以通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的兴趣动机、接受能力、理解水平、个别差异；弄清每个班的整体差异和特点，不可鄙视“长短脚”，不可操之过急，应尽量尝试利用学科的共通点，潜移默化，产生兴趣的转移，然后才能“以学论教”和“因材施教”。? 3.备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和教师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。教无定法，但教有法，贵在得法。教师确实要全面考虑，恰当选择教学方法进行教学才能取得良好的教学效果，提高教学效率。教师在利用教学手段上也应该是多样的，传统和现代手段相结合，使学生直观、形象、生动地掌握好数学知识，加深对知识的印象。如多使用教具和学具，多用投影片、PPT等。 4.备作业。在以前，教师搞“题海战术”的很多。布置的练习没有选择性，不管是有用无用，是否重复等摆出了一大堆，学生苦不堪言。现在要减负，就必须精心选择课堂作业并认真指导解题。课本、练习册上的题一定要精选，最好是自己动手出题，以避免学生机械重复做题，这样能起到举一反三、触类旁通的作用，有利于学生减负增效。此外，还要对学生进行解题指导，一是对解题方法和解题思路的指导；二是加强规范化解题训练。我们发现许多学生解数学题目时思路不清，过程紊乱，没有条理，只停留在表面，没有挖掘下去，一旦题型一变，就束手无策。为此，在平时的教学中，我们就有意识地在这个薄弱环节上多下功夫，帮助学生归纳出各类题的解题规律、解题格式，养成一题多解、解后体会的良好习惯。还经常自编自拟一些题目，这样的习题目的性更强，减负提质会更明显。 二、提高学生主动学习的能力是减轻学生过重负担的有效方法。? 减轻学生过重负担，不是以削弱学生能力为代价的。相反，我们大力推行素质教育，提高学生能力反而是减轻学生负担过重的有效方法。我认为要做到“三重三轻”： 1、重视作业讲评? 作业讲评还具有及时性。俗话讲：打铁趁热。及时讲评，可使学生及时更正错误，在原作业的基础上，再次思考，发现自己知识的缺漏和错误的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，加深掌握程度。 教师作为组织者、引导者和合作者的身份，讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。 2、重思维培养，轻题海战术。 我们必须放弃题海战术，应着重在培养学生的思维能力上扎扎实实下功夫。我们不能只满足教学生一道道题地做下去，关键要教会他们思维的方法，掌握解题的思路、方法、步骤，提高他们举一反三、触类旁通的能力。 3、重能力考查，轻频繁考试。 频繁的考试也是中小学生负担过重的主要表现。大考、小考、段考、期中考、期末考、单元考，考得学生晕头转向，大大加重了学生的学习负担,而收到的实际学习效果却不太理想。 三、提高学困生的学习能力，是提高教学质量的关键所在。 在近几年中小学新课改研究中，广大教师既承载着对新课改的的兴奋与压力，又有对新课改具体实施的迷茫与困惑：学困生、学差生的数量的逐渐增多，如果教师忽视了这一特殊群体，就谈不上教育教学质量的全面提高，更谈不上实施有效教学。 1、学困生总认为老师是喜欢成绩好的，听话的，他们总是不敢接近老师。因此老师要做的是把更多的爱给予他们，在课前了解他们的个性和特长，从他们感兴趣的话题入手，多和他们谈心，多听他们的叙述，帮助他们解除学习生活中的困惑，和他们一起活动，与他们打成一片，以热情感染他们，让他们感受到老师的关心、爱护，感受到自己并不低人一等，扫除上课前的一些不良的心理暗示，形成积极的学习期待，心无芥蒂地投入到课堂学习活动中去。 2、在课堂上，学困生在意同学对他们学习能力，方法的肯定，更在意教师对他们学习成果