中层领导培训-北京黄埔大学.PPTVIP

北秘学院 黄埔大学 北京高等秘书学院 在2011-2012学年 教学工作座谈会上的讲话 黄埔新战略下的 教育教学工作创新 孙 建 汝 2011年9月9日 一、黄埔新战略的提出。 二、黄埔新战略的主要内容。 三、教育教学工作创新的内涵。 四、创新能否成功的关键在教师。 一、黄埔新战略的提出——时势使然 时：外部大环境 国家：《民办教育促进法》；《国家中长期教育发展纲要》等，但至今尚无无实质性的、适时的具体政策、措施出台。 北京市：限制，人口压力。 北京市教委的建议：转变发展方向（自考助学——职业教育），培训。 大洗牌：大浪淘沙，适者生存。优胜劣汰，在所难免。八仙过海，各显其能。 势：自身条件 北秘学院: 专业群体设置优势。 黄埔大学： 研修学院——大学； 自有校园——成本下降； 海内外影响——国外先进的教育教学理念和资源的引进； 筹资的可能； 差异化竞争优势发掘——黄埔精神立校（别人无法仿制的财富）。 生源（应试教育制度的失败者、极低的自考通过率、文凭的低含金量）、师资、短期经费紧张等。 出路在哪里？ 需求为王——紧贴人才市场需求（尤其是北京市场）、加强内涵建设、突出特色、实施差异化竞争。 二、黄埔新战略的主要内容 黄埔军校的成功秘诀： 将军人政治信仰教育放在突出位置，将精神涵育和人格培养置于知识灌输和工具训练之上。 黄埔大学与黄埔军校的历史渊源。 拷问办学者良知——办学到底为了什么？ 学校教育的三个使命： 服务社会； 服务人的发展； 服务人类文明的传递。 孔子曰：“君子务本，本立而道生”。 陈寅恪先生说：“士之读书治学，盖将以脱心志于俗谛之桎梏”。 人生不仅是一个物质性的存在，更是一种价值性的体现，不仅要满足于物质生命的生成发展，更要追求精神层面的崇高信仰。 志向和人品的高度决定着人生的高度，一个人学业上的缺陷并不一定会影响他的一生，而人格的缺陷却可能贻害终身。 替别人着想，为自己而活——这才是完美人格。 人生是一趟旅行。去哪里？怎么去？指引方向的是“理想”，规范方式的是“价值观”。 易被未来淘汰的几种人： 1、没有想法。2、不懂合作。3、适应力差。4、犹豫不决。5、不愿沟通。6、不重资讯。7、没有礼貌。8、只会妒忌。9、知识面窄。10、忽视健康。11、消极思维。12、自我设限。 黄埔精神立校：全面育人——教育应该回归人的精神世界的构建，促进人的全面发展。 关键词：信仰（国家统一、民族复兴）、使命感（天下兴亡、匹夫有责）、意志力（顽强、抗挫折、吃苦耐劳）、执行力、集体荣誉感、过硬的军事技术等。 培养目标：培养有追求、（明事理）、有文化、有能力的领导型人才。 素质结构：黄埔精神+经典诵读+职业技能。 准军事化管理。 强化通识教育。 专业学习的重要性（内部差异化需求应予满足的现实）。 三、教育教学工作创新的内涵 教育教学创新是实施黄埔新战略的核心和落脚点。 教学管理工作“三步走”的战略思想和实施效果： 1. 稳定教学秩序，保证正常运行； 2. 加强过程控制，提高教学质量； 3. 深化教学改革，突出办学特色（问题：专业设置的不稳定和教学投入的不足）。 教育教学创新的工作重点： 1.思维模式的变革——开放包容的心态；挑战常规的勇气；大胆实践的决心；缜密规划的作风。 2.人才培养目标和教育教学体系的创新。 不断改革和完善我校“两高（高素质、高技能）、双证（学历证书、职业资格证书）、三体系”【平台+模块的课程结构体系、工作任务和职业能力目标的课程内容体系和三个课堂（第一课堂、第二课堂（课外实训、活动）、第三课堂（校外实践）联动的实践教学体系】的教育教学模式。 3.教学内容（实践课、选修课等）的创新； 4.教学方式的创新： 因材施教：在今后的教学活动中，不仅仅是只限于教学生学了什么，更重要的是要追求学生学会了什么？能做什么？ 不但要教会学生知其然，更重要的是教会学生知其所以然。 在理解的基础上记忆。 兴趣教学：兴趣是成功的一半。 案例：斯坦福大学商学院的商业成功率教学课。 365/365*364/365*......*(365-50+1)/365=0.03 （若干个独立事件乘积的概率等于每个独立事件概率的乘积）。 5.教学手段（