浅谈校园文化与环境建设在促进.doc

浅谈校园文化与环境建设在促进 理工科院校科学教育与人文教育相融合中的作用 天津大学 邢 敏 赵翠云 于海生 摘要: 通过对校园文化内涵的阐述，讨论了校园文化与环境建设的四项功能。分析指出科学教育与人文教育的融合是工科院校的现实需要和历史发展的必然要求，校园文化与环境建设能够补偏救弊，是促使两者融合的桥梁和重要载体。结合工作实际论述了工科院校以校园文化与环境建设为切入点，促进科学教育与人文教育融合的有效作法和相关途径。 关键词：大学；校园文化；科学与人文教育；融合 大学校园文化与环境建设是反映学校历史传统、特色和推动学校健康发展的高雅的文化形态，是学校育人的“隐形课程”。现代大学教育始终有相辅相成的两翼——科学教育与人文教育，科学主要回答“为什么”的问题，“人文”主要回答“应当是什么”的问题，后者为前者启示方向。人文教育与科学教育的融合是当今教育发展的大趋势，具有历史的必然性，也符合我国新时期的教育方针和工科院校的现实需要。以校园文化与环境建设为切入点，促进工科院校科学教育与人文教育的融合，是弥补工科院校人文氛围欠缺和全面培养复合型高科技人才的有效途径。 一、大学校园文化的内涵及功能 大学校园文化，是指一切校园人在校园内部环境和校园外部环境的互动下，形成的特定的校园生活方式。它是一种客观存在，不管人们是否意识到，它都一如既往地存在、变化与发展着，并始终影响着校园中每一个人的价值观、情感表达和信仰。校园文化的内涵可分为三个层面：一是物质文化，二是精神文化，三是制度文化。这三个层面形成一个不可分割而又相互依赖的有机整体,并呈现出了层层递进的关系。物质文化是校园文化的外在标志与基础,精神文化则是校园文化的核心、灵魂。制度文化是促使物质文化和精神文化达到理想境界的基本保证。 有学者曾用“泡菜”理论类比指出：“泡菜的味道，主要取决于由糖、盐、生姜、大蒜等构成的泡菜水的味道。同理，大学的教化很大程度上取决于大学的校园文化与环境氛围”。如果历久积淀的虽不见诸文字却弥漫于校园的文化氛围和为多数人所认同的行为原则是和谐的、健康向上的，那么生活在这一文化共同体中的个体，将受益无穷。由此可见大学校园文化与环境的功能是不可估量的。 1.教育导向功能。校园文化作为一种崇高精神追求、价值观念形成、传统习惯培养、道德风尚张扬等精神孕育的摇篮,它能够潜移默化地教育人,熏陶人,规范人,可以使师生的心灵得到心甘情愿的净化,并达到“润物细无声”的理想效果。实践已经证明:健康的校园文化活动既突破了课堂文化的局限,又开阔了学生的视野；既开发了学生的智力思维,又丰富了学生的知识储蓄；既锻炼了学生的组织能力和社交能力,又满足了学生张扬个性的心理需要。良好的校园文化环境,理所当然地会给校园的人们以强烈的感染力,从而促使人们高尚的道德情操和纯真、美好、善良、理智的心灵的形成。特别是培养目标、校训、校风，就是一面鲜明的旗帜，它引导着广大师生奋斗的道路和方向。 2.凝聚塑造功能。校园文化作为广大师生在实践中共同创造和认同的价值取向和情感追求,具有较强的凝聚力。它可以把广大教职员工的思想和力量凝集在一起,激发他们的情感,进而内化为一种积极进取、开拓创新的巨大合力,使学校的每一个成员都能感受和意识到自己在校园文化建设过程中是主体,并产生一种强烈的校园认同感、校园归属感、校园责任感和校园荣誉感,从而把全体师生员工的奋斗热情逐渐凝聚起来,形成一道坚不可摧的校园钢铁长城。优秀的大学校园文化一旦形成，就支配着每一位“大学人”的行动方向，塑造着他们的精神和理念，无论以后他们走向何方，都会在身心上留下深深的烙印。 3.激励约束功能。大学校园文化作为校园内价值系统的精华,作为实现学校发展目标的一种潜在力量,无疑是一种巨大的激发因素和原动力。特别是在遇到曲折或挫折时,它会给人们以信念的支撑,并成为人们树立崇高理想、追求远大目标的力量源泉。学校的独特节日(如校庆)、典礼、仪式等，以学校群体价值观和群体行为规范的方式熏染着学生。学校的各项规章制度维护了学校正常的教学秩序和生活秩序，促使师生养成文明的举止和良好的行为习惯。 4.传承融合与创新功能。大学校园文化不仅能传承、融合文化,而且在传承融合的基础上能创造新文化。在丰富多彩的校园文化生活中，人们的思想得以交流，观念接受碰撞，情感相互交融。各种集科技与人文为一身的具体活动在潜移默化中起到了传承和融合民族文化与外来文化,融合科技与人文知识，吸取新思想、新理论、新科学的作用，为培养既有国际视野又有创新精神的复合型高级专门人才,推动科学教育与人文教育的融合奠定了坚实基础。 二、科技教育与人文教育的融合是历史发展的必然要求和工科院校的现实需要 近代科学强有力地推动了社会和人的发展,但同时带来科技与人文的分离。在经济与科技高速发展的今天,我们尤其感受到