家庭暴力及性侵害防治-内湖高工图书馆Moodle.PPTVIP

持續對兒童青少年施以不人道、不合理的待遇，導致或可能導致兒童智能、情緒、心理及社會各方面發展上明顯的傷害。持續性的批評或恐嚇、遺棄、嘲笑、漠不關心等破壞兒童自我形象、貶抑兒童自我評價的行為。 半夜叫案主起床不准案主睡覺 將案主關在廚房、廁所 威脅要與案主同歸於盡 嚴厲的怒罵、詆毀案主 威脅要將案主賣掉 不讓案主與外界接觸 精神虐待 精神上不法之侵害 性侵犯：以強暴、脅迫或誘騙的手段已達到性接觸的目的 性剝削：利用兒童青少年從事與色情有關情事以牟利者 摸案主下體、胸部 親吻案主的嘴巴、胸部、下體 要求案主親、撫摸、聞、舔加害人的嘴巴、胸部、下體 加害人以自己的性器官或異物插入案主的嘴巴、肛門、陰道 暴露自己的生殖器給案主看 要求案主觀看加害人與他人發生性行為 非自願性之性接觸：強暴、脅迫、恐嚇、催眠或其他違反意願之方法 涵括：性交、猥褻 性交的定義：刑法第十條第五項： （1）性器進入他人性器、肛門或口腔之行為 （2）以性器以外之其他身體部份或器物進入他人之性器、肛門之行為 猥褻的定義：凡是在客觀上足以引起他人性慾、或主觀上足以滿足自己性慾的行為。 16歲以下不論是否自願，站在保護之立場均為妨害性自主罪規範之範圍 性侵害 該做而沒做 沒有提供孩子足夠的食物、衣服、住所、醫療照顧、不讓孩子上學…等。 不該做的卻做 利用孩子行乞、犯罪，帶小朋友進入賭場、酒家、色情電影院…等不良場所，或是讓孩子抽煙、喝酒、嗑藥…等。 疏忽 人際互動障礙 情緒障礙 衝動控制能力差 睡眠障礙 不尋常的性知識或性行為 退化或反社會行為 自傷行為 害怕回家 明顯懼怕父母 對別人的身體碰觸很敏感 受虐兒童行為徵象 身體或情緒的障礙 孩子所受的傷害，可能造成永久性的身心障礙、肢體變形、發育不良等後果。同時這些孩子通常會有自我形象不良、不易相信別人、不易和他人建立親密行為。 脫軌的行為被虐待、疏忽的孩子，長大後容易會有犯罪、暴力、反社會的傾向。也有可能因暴力的循環而於長大後成為施虐者。 死亡若是經常被虐待、疏忽，嚴重時會導致死亡。 虐待對孩子造成的影響 性侵害、性騷擾、性霸凌事件 性交易事件 須通報之三： 指性侵害犯罪防治法第二條所稱性侵害犯罪之行為者。 性侵害＝性交 or 猥褻行為 ＋ 違反意願 or 未滿16歲 性侵害事件 指性別平等教育法第二條第四款所稱符合下列情形之一，且未達性侵害之程度者： 1.以明示或暗示之方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視之言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴、學習、或工作之機會或表現者。 2.以性或性別有關之行為，作為自己或他人獲得、喪失或減損其學習或工作有關權益之條件者。 性騷擾事件 性騷擾＝ 性意味 or 性別歧視行為 ＋ 違反意願 or 不受歡迎 ＋ 被害人受到相當程度之負面影響 簡言之，性騷擾就是….. 指性別平等教育法第二條第五款所稱之「性霸凌：指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同，進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。」 性霸凌事件 校園霸凌防制準則第3條規定：「一、霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之進行。二、校園霸凌：指相同或不同學校學生與學生間，於校園內、外所發生之霸凌行為。三、學生：指各級學校具有學籍、接受進修推廣教育者或交換學生。前項第一款之霸凌，構成性別平等教育法第二條第一項第五款所稱性霸凌者，依該法規定處理。」 什麼是霸凌？ 當事人間「權力差距」情況極為明顯，迫使被害人面對霸凌行為時，沒有能力保護自己。例如：「多欺少」、「大欺小」、「反覆持續性」。 體型、力量、年齡、資源、人數差不多的學生間「偶爾發生的打鬧、吵架」並不是霸凌。 權力差距極大、具傷害意圖、具持續性 什麼是霸凌？ 猥褻是性侵害，猥褻與性騷擾很難區分 性侵害一定要有性交故意、猥褻故意 性騷擾不一定要有故意 處罰性騷擾是要求行為人尊重他人 處罰較輕微，不要求一定要有故意 突發、趁機摸一把的案件通常判性騷擾 持續一段時間、強制性高的通常判猥褻 性侵害一定有特定對象 性騷擾不一定有特定對象， 性騷擾可能是用製造敵意環境的方式 性侵害、