将科学的思想与方法融入我们的学习生活中.docx

将科学的思想与方法融入我们的学习生活中——工程师的科学思想与方法期末论文在大学的学习是否一定要学习所谓对以后工作有用的前人早已咀嚼了千万遍的知识？当然不！在今日的中国，从小学到初中，从初中到高中，乃至许多大学，学生都是孜孜不倦地从课本中汲取着自认为很美妙的精神营养，一次又一次地深入题海，刷着大量地习题，究其目的，只是为了给自己在面对考试时找一份安全感而已！然而，却又有几人能洗尽心中，的浮躁，真正静下心来思考一下自己的思维方式与思想方法呢？当今世界，信息量太大，知识每天都在不断地更新着，因而，没有一个人可以掌握所有的知识，但是，我们却可以通过掌握一套比较完整，行之有效的科学思想与方法来不断地从这个世界获取知识，锻炼自己的能力！工程师的科学思想与方法这门课正为我们提供了这样的一个平台！回顾八周以来的学习，发现自己在不知不觉中已经收获了许多东西！首先，之前我选择这门课的原因就是因为这是一门新生研讨课，是一种我之前从未体验过的上课模式，因而引发了我的兴趣！而八周之后再回过头来看自己这八周的学习，发现这种模式确实是比传统的教学模式更能激发学生的自学能力！正如覃老师在第一节课上所说的那样：新生研讨课在课上“几乎没有传道”，有很多惑也没有给出答案，但也许这是更好地传道方式！在传统的上课模式中，总是以老师为中心，而作为学生的我们只要老老实实地听课写作业从而学习知识就好了，而在新生研讨课这种模式下，我们必须要自主学习才能收获知识，课上每个小组都要就研讨的问题展示自己的观点，因而，为了做好展示，我们需要在课下事先做好更多的准备，阅读很多老师推荐的文献和书籍！而知识正是在这一过程中以及课上与同学的讨论中获得的！而且，只有通过课下自己充分做好上课的准备，上课时讨论才能发表出自己的观点，对问题有自己的看法！否则只能是听得一头雾水，整堂课上完也收获不了什么东西！正是通过这门课，我才充分地适应了大学的学习生活，学会了真正意义上的自主学习！学到的不仅仅是知识，更是获取知识的能力！其次，就课程内容而言，我也有较大收获！仍然记得覃老师在课上对工程的精准定义：Design under Constraint（在约束的条件下设计）何其简洁，又何其不简单！工程，正是在已有的有限的条件下，通过更好地统筹规划，来解决实际问题的过程！正如冯·卡门所说：“科学家研究已有的世界，工程师创造未有的世界”！科学与工程是不同的两个集合，它们有各具特色的部分，但也有共同的交集！它们并非完全独立，而是相互支持，相辅相成的关系！而科学家与工程师唯有相互理解，协同作战，才能取得更大的成就！由科学与工程的区别与联系出发，我们更深入地探讨了东西方的科学思想与方法，探究了作为东西方科学思想的基础：整体论与还原论！其中，整体论在思维方式上强调整体性、和谐性以及统一性，是中华传统文化的显著特征，而还原论则是将各种现象还原成彼此独立，不因外在因素改变其本质的基本要素，再由对基本要素的研究，推知整体现象的性质，这一思想是西方科学的灵魂！整体论与还原论并非完全对立的，二者恰好互补，各自弥补了对方的缺陷！唯有将二者结合起来，才能获得对事物的更为完整的认识！作为一名环境学院的学生，我认为整体论与还原论对我个人今后的学习乃至工作的指导作用是巨大的！环境保护这方面的工作，既需要整体的方向性的指导，也需要针对各个具体部分做出具体的应对，而这恰好是整体论与还原论的结合！而后，我们由此又谈到了工程教育的发展，谈到了如何培养卓越的工程师！而这，离不开对当今中国的教育体制的探讨，当今中国的工程教育，过分重视理论教育，而忽视了对学生的实践能力的培养，这样是不可能造就卓越的工程师的！个人认为，要成为一名卓越的工程师，充分的理论知识必不可少，但更重要的是运用理论知识解决实践问题的能力！一名卓越的工程师，绝不应只有深厚的知识积累，更应有足够的社会阅历以及与人沟通的能力！最后提一些个人对课程的建议，我觉得每堂课上，同学们展示的都是相同的主题，虽然对于同一个问题，不同的人必然有一些不同的看法，但这么多同学做展示，其内容难免会有重复之处，因而，一节课探讨的内容往往一成不变，有时难免有些无聊！所以，我建议老师可以在每节课多找几个主题，让同学们任选主题做展示，这样可以避免课程内容太过单一！八周的学习转眼间就已经结束了，上完课之后再回过头来品味这八周的学习，着实是获益匪浅！这八周，我学会了自己看文献，查资料，做ppt，做展示，通过自己在课下的自学学到了许多的知识，更学会了一套行之有效的科学思想与方法用以指导今后的学习生活！谢谢覃老师八周以来的教诲！