怎样向一堂课要质量.doc

如何向一堂数学课要质量 江西省宁都县田埠乡田埠中学 李陶生 课堂教学是整个教学工作的中心环节，也是最能体现教师素质能力的表现形式，教师教学能力的高低直接关系着课堂教学的效果和质量。所以向课堂45分钟要质量，要效益，便就成了教育改革的永恒主题和必然趋势，也是各学科任课教师所面临的共同任务，如何把握好课堂教学呢？现结合本人多年来的教育教学实践，谈几点粗浅的看法。 一﹑巧设课堂导语，激发学生学习兴趣 课堂教学中教师满堂灌已不能适应现代教学的需要。如何改变这一现象，我认为关键在于变“注入式”为“启发式”。具体讲，就是在“导”字上下功夫。良好的开头是成功的一半，新颖自然的导语，可以使学生产生浓厚的兴趣而迅速进入角色，通过巧设悬念来激发学生对问题的思维。如在学习二次函数的概念时，我是这样设计导语的：“二次三项式ax2+bx+c是函数吗？”问题提出后，课堂中马上形成了两种对立的意见“是”和“不是”，而且二派各抒己见，争执不休。这时我则让同学们复习函数概念，在认真的比较后，得到了正确的答案。我接着又问：“二次三项式ax2+bx+c既然是函数，那么它有什么特点？”然后师生共同寻找答案得出二次函数的概念。这样的导语同学们容易理解，同时为后面的顺利教学打下了基础。 二﹑重视实例教学，增强学生的应用意识 学生对数学，特别是纯数学的知识缺乏兴趣，总认为数学离日常生活太远，学习数学意义不大，因而产生厌学情绪，这种想法是极其错误的。其实数学从它产生那天起，就与人们的日常生活密切相关，教师在课堂上不妨补充一些生活中的实例，重视实例教学，真正达到学以致用，这样，学生就会对数学兴趣大增，就会明白学习数学的重要性，因而下功夫把数学学好，实现“要我学，变为我要学”的良好学风，同时同学们的数学思维能力和数学应用能力就会大幅度的提高。如在学习线段的黄金分割和轴对称图形这些知识时，可以列举一些与此相联系的实例，如在照相是站在黄金分割点上的人或物，能够产生一种和谐美，还有房屋的建筑结构给人一种庄重﹑平稳 ﹑对称美的感觉。这样的实例不但培养看同学们的数学运用能力，而且还培养了同学们“会审美”这一能力，使课堂教学真正与素质教育结合在一起。 三﹑补充趣味习题，学生乐意巩固 一堂成功的数学课，必须要有充实的教学内容，才能体现向45分钟要质量这一基本要求。现在教师手边的资料虽多，但学生感兴趣的东西并不多。学生感兴趣的，不是单调枯燥的数字﹑例题，而是一些多姿多彩的新生事物，所以在教学上，可以适当补充一些趣味习题，对培养学生的思维能力和活跃课堂气氛都大有好处。比如：教学二元一次方程组的应用时，可以补充这样一个习题“鸡兔49，100条腿朝前走，请问鸡兔各多少？”此题一出，学生马上对此问题产生了兴趣，顿时课堂气氛十分活跃，同学们互相议论﹑积极思考，用现学的知识得出答案。补充了这样一道例题，却收到了异想不到的教学效果，学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握了数学知识，真正做到了乐教乐学，只要我们平时稍微留意一下报刊杂志，便会得出许多趣味习题。 四﹑分级练习，好﹑中﹑差学生并进 课堂教学，必须要面向全体学生，也就是说要对全班的每一位同学负责，使所有学生都能达到“会求知”这一基本要求。当然，对于一个班级的学生来说，由于学习能力，心理素质，知识基础等方面都不尽相同，总表现出一些好﹑中﹑差学生。所以教师在准备练习题的过程中，必须同时兼顾所有学生，也就是说要求学生分级练习。对于差生要布置一些单项的﹑基本的﹑带有仿效例题的题目；中等生的习题难度要求适中；对于好学生要求他们做一些综合性﹑思考性较强的题目。这样既排除了差生的自卑心情，又激发了他们力求上进的信心，同时也给了好﹑中学生智力的发挥，实现了差生“吃得了”，中等生“吃得好”，好学生“吃得饱”的教学效果。当然分级练习还可以避免差生照抄作业现象，能使不同水平的学生在练习过程中都有题可做，都能享受到成功的喜悦，增加学习数学的自信心，最终实现搞好素质教育的主阵地——课堂教学。 五﹑教师简炼小结，浓缩知识精华 一堂好课﹑应自始至终让学生回味无穷，开头要引人入胜，结尾也要语音绕梁，耐人寻味。可见最后的课堂小结是多么重要。小结的方式可以板书，也可以口述；小结的内容当然是本堂课的目的﹑重点﹑难点及知识间的内在联系；小结的时间为2~3分钟。小结的语言力要求做到精炼﹑知识结构条理清晰，学生听后回味无穷，切忌使用太长的语方，从头到尾，不分主次盲目的叙述，这样学生容易乏味，同时很有可能产生拖堂的现象，时间长了，学生就会产生逆反心理，达不到理想的教学效果。 总之，在更新教育观念，转变教育思想﹑全面推行素质教育的今天，搞好课堂教学的方法很多，随着时代的发展，教学方法也须不断地改进和创新，所以我们每个教师都应该总结经验，取长补短，不断学习，创新﹑钻研课堂教改的新路